如果說一個(gè)人的成就是一座建筑，那么文化素養(yǎng)便是它的基石，而課外閱讀就是構(gòu)成基石的一塊磚?！熬艑又_(tái)，起于壘土”。多讀書，讀好書，這就是我眼中的課外閱讀。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀可采取以下幾方面措施：
　　
　　一、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀
　　
　　魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，方能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，用“許多花”來“釀蜜”。
　　1.家長配合
　　教師可采用各種方式向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生可逐步過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。
　　2.學(xué)校要完善教學(xué)設(shè)施
　　學(xué)校應(yīng)多方集資以完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。信息時(shí)代要求學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書館搜集所需信息和知識(shí)的能力?？梢越M織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場所。
　　
　　二、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書
　　
　　1.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣
　　閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：①定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。②定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。③定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
　　曾國藩曾提出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦80首古詩、名人名言之類可采用精讀，童話故事一類可采用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過程中， 要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣：①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句子或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊(cè)讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫。
　　
　　三、陶冶性情，引導(dǎo)學(xué)生的古詩閱讀
　　
　　古今中外的教育實(shí)踐都已證明，少兒時(shí)期的文化啟蒙將決定人一生的精神價(jià)值取向，所謂素絲初染，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”（《墨子》）。古典詩詞曲（以下統(tǒng)稱古詩）作為中國古代文學(xué)閬苑中最馥郁芬香的一塊園圃，長久以來滋養(yǎng)了無數(shù)讀書郎，對(duì)他們的心靈、情感的熏陶與升華，個(gè)性、人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。在近十年的語文教學(xué)中，我總結(jié)出古詩教學(xué)的幾點(diǎn)方法：
　　1.反復(fù)吟誦，陶冶性靈
　　馬克思說：“如果你想欣賞藝術(shù)，你就必須成為一個(gè)藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。對(duì)于處在審美能力形成階段的少兒來說，短小精練、節(jié)奏優(yōu)美、形象生動(dòng)、內(nèi)蘊(yùn)幽遠(yuǎn)的古詩正是積累審美經(jīng)驗(yàn)的絕佳材料。通過吟誦古詩可以提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，進(jìn)而增加其藝術(shù)修養(yǎng)。古詩是作者由生活到文字、由面到點(diǎn)的結(jié)晶物。而作為讀者則要通過馳騁想象，展開聯(lián)想，將這“點(diǎn)”再次還原成“面”，甚至可以擴(kuò)大，從而得到深刻的審美體驗(yàn)。這種體驗(yàn)在系統(tǒng)的教學(xué)中通過有序、漸進(jìn)的積累，就能夠使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。例如：孟郊《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽覀冎恍韬唵问柰ㄗ衷~，學(xué)生在反復(fù)吟詠之間便可體會(huì)到洋溢在字里行間的濃濃親情以及身為子女應(yīng)該感念親恩、報(bào)答慈母的良好規(guī)勸。
　　2.入情入境，體驗(yàn)情感
　　對(duì)古詩的教學(xué)，葉圣陶曾經(jīng)說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展志向，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一兩句話，也許就夠了，不一定需要反復(fù)冗長的講話”。我國古代有許多優(yōu)秀的詩歌都充滿了詩情畫意，它們就像一串燦爛的明珠，在世界藝術(shù)寶庫中放射著獨(dú)特的光輝。古詩的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的情感，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。
　　3.見縫插針，大量誦讀
　　學(xué)生大量誦讀古詩詞，不但能豐富學(xué)生的語言積累，提高人文素養(yǎng)，而且古詩中關(guān)于理想、道德、情感意志等等的見解，在潛移默化中會(huì)在他們心中產(chǎn)生一種先入為主的效應(yīng)，左右他們的內(nèi)心世界，有效地啟迪兒童想象，凈化童心。教學(xué)中，我利用早讀的時(shí)間每天安排一個(gè)學(xué)生將我選好的古詩預(yù)先抄在黑板上領(lǐng)讀。幾節(jié)課下來，差不多就背會(huì)了。學(xué)生多背一些優(yōu)美詩文，語文的功底就足了，就有了靈氣，對(duì)孩子的一生都有益。
　　總之，課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要注意激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)他們正確的閱讀方法，讀書就會(huì)逐漸成為學(xué)生自覺的行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地翱翔，給孩子創(chuàng)建一個(gè)多彩的生活空間。
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