摘 要：多媒體作為一種新型的電化教學(xué)方法，有力地推動(dòng)了教學(xué)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，多媒體手段的正確運(yùn)用，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，并把素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)在多媒體中有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本文主要探討如何合理運(yùn)用多媒體，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用；英語(yǔ)教學(xué)；效果
　　
　　隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，近年來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的呼聲越來(lái)越高。新一輪的課程改革，更是強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。因此，利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，應(yīng)是我們不斷研究的課題。而多媒體教學(xué)集圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語(yǔ)言環(huán)境，從而可以改變“教師講、學(xué)生聽、一本教材、一根粉筆、一張嘴”的單一的授課模式。
　　
　　一、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　
　　在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師都會(huì)遇到復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的問題。此時(shí)，教師可播放已學(xué)內(nèi)容的錄像帶，然后提出新問題，幻燈片上可根據(jù)新內(nèi)容出現(xiàn)新的固定畫面，教師再板書新詞。通過“When…”、“What…”、“How…”等的提問，讓學(xué)生捕捉有關(guān)信息，教師再出示課題。然后，教師通過實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)言或簡(jiǎn)筆畫操練新詞或短語(yǔ)，并扼要地講述知識(shí)要點(diǎn)。這樣，在教學(xué)過程中，不僅有畫、有字，而且有聲、有形，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，使課堂氣氛也隨之變得活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的各種內(nèi)在潛力，使課堂教學(xué)效果得到提高。
　　
　　二、合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
　　
　　著名的語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說，相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)好某一種語(yǔ)言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。這就要求我們英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)每一堂課。而多媒體手段可以為我們提供英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生感受情景交際中所運(yùn)用的語(yǔ)言，在視聽基礎(chǔ)上感知新知識(shí)、理解掌握新內(nèi)容、歸納功能句型并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。例如：高中牛津英語(yǔ)（譯林版）M4U2的Reading部分The honourablegames 描寫了許多奧運(yùn)明星的簡(jiǎn)歷和取得的成績(jī)。為了鞏固同學(xué)們?cè)谶@一課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及內(nèi)容，我在這一課時(shí)的教學(xué)中安排了一個(gè)采訪，讓兩人一組進(jìn)行，一個(gè)表演記者，另一個(gè)表演劉翔。為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，我把劉翔在奧運(yùn)會(huì)上的最后沖刺奪冠的現(xiàn)場(chǎng)剪接下來(lái)并插入課件，學(xué)生看完這段視頻后既激動(dòng)、興奮，又自豪。這時(shí)他們很想見劉翔更想跟他說話，這種情境和氛圍極大地激發(fā)了學(xué)生要采訪的欲望。同學(xué)們積極踴躍地要當(dāng)記者采訪劉翔，因此這部分教學(xué)進(jìn)行得非常順利。這樣，學(xué)生既練習(xí)了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，又鞏固了本課所學(xué)的與honourablegamyrwJAETLvoDbdaZzcUILRMjhiBj2SuZAPH9gRfahP4o=es相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)，我們?cè)谶@樣真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)交際環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
　　
　　三、合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力
　　
　　眾所周知，孩子在學(xué)說話的時(shí)候，并不是先讀、寫，而是通過長(zhǎng)時(shí)間“聽”的積累，才開口模仿“說”的。多媒體輔助手段因自身存儲(chǔ)大量的信息和語(yǔ)言材料，為英語(yǔ)課堂的聽、說創(chuàng)造了許多條件。我們可以利用光盤、影碟，讓學(xué)生看到西方的真實(shí)生活及其說話的生活場(chǎng)景。多媒體教學(xué)手段能做到圖、文、聲、色并茂。字幕與動(dòng)畫的巧妙使用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。它們呈現(xiàn)的情景和示范材料為學(xué)生創(chuàng)造了逼真的語(yǔ)言環(huán)境，從而加快了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解過程，提高了聽的能力。例如：高一英語(yǔ)第一冊(cè)（人教版）Unit 11 The Sounds of the World，此單元意在描述世界上的各種音樂。這是一個(gè)學(xué)生非常感興趣、有話可講但又還有許多知識(shí)沒有了解的一個(gè)話題。在上這一單元的Warming up和Listening前，我制作了一個(gè)課件。Warming up部分主要是辨別所播放的音樂來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，這一部分的教學(xué)進(jìn)展得比較順利。之后，在Listening這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)所聽到的歌曲紛紛發(fā)表自己的意見和看法。這一部分的表述比較難，但學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)這些歌曲喜愛與否，并能用比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)為什么。而后是一段介紹MichaelJackson的錄音材料，目的是要求學(xué)生利用所聽到的單詞填寫相應(yīng)的信息。我精心準(zhǔn)備了兩個(gè)課件，主要目的是向?qū)W生介紹MichaelJackson的兩首公眾歌曲Heal the world和Earth song，并要求學(xué)生注意歌詞所表達(dá)的含義，且要盡量聯(lián)系實(shí)際。凄美動(dòng)聽的歌曲配以令人深省的畫面，表達(dá)了他發(fā)自內(nèi)心的呼喊，呼喊世人停止戰(zhàn)爭(zhēng)，給喪失家園、喪失親人的婦女和兒童一個(gè)和平的世界；呼喊世人善待地球，因?yàn)樗俏覀兾ㄒ坏募覉@；呼喊人們停止破壞地球，全世界人民共同努力不再讓地球哭泣，給我們的子孫后代留下一個(gè)美好的家園，從而引起學(xué)生的共鳴。在聽歌曲的時(shí)候，學(xué)生們個(gè)個(gè)神情肅然，注意力高度集中，竭力捕捉歌詞，尤其是聽到MichaelJackson的嘶聲呼喊時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。從學(xué)生的表情中，我可以看出他們的心情非常沉重。更令人意想不到的是，學(xué)生居然能較快地捕捉到歌詞的主題。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生爭(zhēng)先描述：‘the cruelty of anti-terrorism war and the war on Iraq; the poverty of Africa and other poor areas:the reduction of the trees in the world;the increasing area of desert ;the shortage of water in most countries or cities; the more and more serious pollution of