因?yàn)榇嬖谒^的危險(xiǎn)因素，有些學(xué)校將學(xué)校體育的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目塵封；因?yàn)槟承┑胤綄W(xué)校體育工作中出現(xiàn)了傷害事故，索性將學(xué)校體育活動(dòng)停止。如果聽當(dāng)事方解釋的話，一定是以學(xué)生的生命安全重于一切來當(dāng)幌子，聽起來似乎很有些人性關(guān)懷的味道。但如果聽到因?yàn)橛腥顺燥堃?，就讓天下所有的人不吃飯了這樣的典故，我們的反應(yīng)就很直截了當(dāng)了，那就是滑天下之大稽，這叫因噎廢食！
　　從表面上看，學(xué)校體育活動(dòng)和學(xué)生生命安全是一對(duì)矛盾，畢竟在體育活動(dòng)中，出現(xiàn)學(xué)生意外傷害的概率是比較大的。但實(shí)際上，學(xué)生的生命安全是學(xué)校體育的前提，而學(xué)校體育是生命安全的基礎(chǔ)和手段，生命安全是需要學(xué)校體育來保障的，二者并不對(duì)立，更不矛盾，而是高度的辯證統(tǒng)一。
　　生命安全是學(xué)校體育的前提，就是說我們圍繞著學(xué)校體育開展的一切活動(dòng)，早操、課間操、體育課、課外訓(xùn)練等等都是為了有一個(gè)健康的身體。從生理的角度看待生命安全的意義，毫無疑問地就是有了健康的體魄，才會(huì)有依附其上的一切；從人性的角度，健康地活著，方能對(duì)得起給予我們的，我們也將要為之付出的這個(gè)世界。在今天的社會(huì)里，某種程度上衡量一個(gè)國家一個(gè)民族甚至一件事情上，就是看其能否對(duì)人的生命給予最大的關(guān)愛，人們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里生活是否真正感到安全。教育也是如此，校園如同社會(huì)，學(xué)校體育如果失去了生命安全這一前提，一切意義也將失去。
　　學(xué)校體育又是生命安全的基礎(chǔ)和手段。關(guān)于這點(diǎn)，我們先了解一下何為生命安全？學(xué)生生命安全教育的核心在于通過各種形式的教育手段使學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故等所引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。而學(xué)校體育活動(dòng)的目標(biāo)與這種教育任務(wù)的完成有著高度的一致性。如果說生命安全是個(gè)相對(duì)抽象的目標(biāo)的話，學(xué)校體育則是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的具可操作性的手段途徑。以實(shí)施這個(gè)手段的主體——體育教師為例，不僅如“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”所言，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”，也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)和家庭相互配合，共同做好學(xué)生的生命安全教育和維護(hù)工作，要能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育的職責(zé)，成為學(xué)生生命安全和健康的使者。
　　從學(xué)校體育體現(xiàn)生命安全的具體內(nèi)容而言，在學(xué)校體育活動(dòng)中，要變零星式安全教育和被動(dòng)式防范教育為系統(tǒng)性全方位的安全教育。甚至為使這種生命安全教育系統(tǒng)化和規(guī)范化，有必要在中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中增加“生命安全”這一課程目標(biāo)，納入體育課程之中，開拓相關(guān)的教材體系，與原有的那五大領(lǐng)域目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，或者“另起爐灶”，在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡快建立學(xué)生安全教育大綱，探索行之有效的教育方法和活動(dòng)內(nèi)容，建立穩(wěn)定的生命安全教育系統(tǒng)。
　　學(xué)校體育的重要意義已是老生常談的公理了！生命安全也亙古不變地占據(jù)著人類發(fā)展史上的頭把交椅。但因?yàn)楹笳叨鴱U棄前者時(shí)，只能說明沒有搞清楚二者的辯證關(guān)系。二者不是魚和熊掌的關(guān)系，二者是高度的辯證統(tǒng)一關(guān)系。生命安全的重要性和學(xué)校體育的必要性是完全可以得到同時(shí)體現(xiàn)的。