吳建南

一天，上語文課時(shí)，張老師微笑地讀著一個(gè)造句“一輛輛汽車在闊寬的高速公路上行駛?！辈枺骸斑@句話有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？請大家思考?！?/p>

張老師先給同學(xué)們講兩個(gè)故事。第一個(gè)故事是《兩字顛倒丟性命》：

清朝末年，有一位農(nóng)夫叫王武，上山砍毛竹。不料，他砍的毛竹中，有一根毛竹溜下山，毛竹尾巴正巧刺中了過路人李華的心臟，李華當(dāng)場身亡。王武進(jìn)了監(jiān)牢，他寫悔過書時(shí)，竟把“竹溜死人”，寫成“溜竹死人”?！爸窳锼廊恕钡囊馑际侵钢褡约毫锵氯?，刺死了人。而“溜竹死人”是指人把竹子故意溜下去傷害別人，犯了故意傷害罪。粗心的縣官，就據(jù)此悔過書把王武定為死罪。“竹溜”和“溜竹”，僅兩字顛倒，王武竟把自己的命送了。

另一個(gè)故事是《顛倒語序救百人》：云南解放前夕，有近百名愛國人士被軍統(tǒng)特務(wù)逮捕。當(dāng)時(shí)任國民黨云南省主席的盧漢將軍，打電報(bào)給蔣介石，為這些愛國人士說情。蔣介石回電說：“情有可原，罪無可逭。”“逭”的意思是逃、避。盧將軍看到回電后，知道蔣介石一定要?dú)⒑@些愛國人士，心里很焦急，便拿著這份電文找李根源先生。李先生看了電文后，便提筆把語序改為：“罪無可逭，情有可原?！庇谑?，意思變了過來。軍統(tǒng)特務(wù)頭目看了修改后的電文，理解為“他們雖罪責(zé)難逃，但先生您替他們說情，只好赦免。”便把這些愛國人士全都放了。

你們聽了這兩個(gè)故事后，有什么感受？首先舉手的是張芳同學(xué)，她站起來說：“詞語順序正確與否，事關(guān)重大。第一大故事中的那個(gè)農(nóng)夫把‘竹溜死人寫為‘溜竹死人，結(jié)果掉了腦袋，丟了性命；而盧漢將軍請求李根源先生改電文，將‘情有可原，罪無可逭改為‘罪無可逭，情有可原。結(jié)果，語序一改，救出近百名愛國人士。”李華紅著臉，不好意思地舉手站起來說：“老師，你開頭例舉的造句是我寫的，‘闊寬應(yīng)改為‘寬闊這才對。今后我在造句、作文中一定要注意詞語的順序?！睆埨蠋煾吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。

由此可見，同學(xué)們平時(shí)造句、寫作文，用詞語要推敲，要注意正確地使用語序。

（千子/編輯）