朱秀燕

俗話說(shuō)，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)也是如此，抓好初中英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心，就是“好的開(kāi)端”。

一、從培養(yǎng)興趣入門(mén)，抓好英語(yǔ)的“心理教學(xué)”

首先，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。一開(kāi)始教師就要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，最主要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們以后的升學(xué)、求職、工作、生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有多么重要，并暗示每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好英語(yǔ)。明確了目的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)英語(yǔ)有信心和興趣，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。

其次，教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣：1.愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很高，但維持不了多長(zhǎng)時(shí)間，因此在教學(xué)過(guò)程中，力求寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些唱歌、猜謎、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。這就活躍了課堂氣氛，使他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，使教材與日常生活聯(lián)系起來(lái)，采用表演、自由對(duì)話等形式，促使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3.直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，讓難懂難學(xué)的英語(yǔ)單詞直觀形象化，吸引學(xué)生的“眼球”，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)，抓好英語(yǔ)的起步教學(xué)

（一）從字母、音標(biāo)入門(mén)，搞好語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)是入門(mén)階段教學(xué)的關(guān)鍵，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)對(duì)初學(xué)者至關(guān)重要，通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自己學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，筆者調(diào)整了教材的教學(xué)順序，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行了提前集中教音標(biāo)的嘗試，這就能夠早日解決學(xué)生拼讀單詞的問(wèn)題，改變學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試拼單詞。教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母或字母組合的教學(xué)，使學(xué)生順利通過(guò)發(fā)音、拼讀、開(kāi)口關(guān)。同時(shí)結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，運(yùn)用音、義、形結(jié)合的方法來(lái)記單詞，教給他們一些常見(jiàn)的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，按照教材所編的教學(xué)內(nèi)容施教，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)。在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣。用漢語(yǔ)注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，但不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，所以應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過(guò)好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”。

（二）從單詞入門(mén)，搞好詞匯教學(xué)。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”。為此，從一開(kāi)始就要根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如及時(shí)記憶法，根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點(diǎn)，記單詞要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)；拼讀記憶法，根據(jù)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合的方法記單詞，做到見(jiàn)形能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，提高記單詞的效果。為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。

三、從口語(yǔ)入門(mén)，抓好英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”

（一）堅(jiān)持使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。恰到好處地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際性和趣味性，促使學(xué)生無(wú)意識(shí)地記憶，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有重要作用，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。

1.Daily report and free talk.通過(guò)每天課前五分鐘的值日?qǐng)?bào)告及自由會(huì)話，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)。

2.Role play.根據(jù)課文對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（三）重視課文的朗讀和背誦。通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣，以利于進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和能力。

四、從學(xué)習(xí)方法入手，抓好英語(yǔ)的“學(xué)法教學(xué)”

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、理解及解題方面的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)“得心應(yīng)手”了。