張瑞云

時(shí)代的變革、社會(huì)的發(fā)展，給教育者提出了更高的要求，需要教師“把打開知識(shí)大門的鑰匙交給學(xué)生”，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”.教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力.我對近幾年學(xué)生的中考答卷情況作了粗略的調(diào)查，考生普遍反映中考題活，讀不懂題.我認(rèn)為主要是學(xué)生的閱讀能力較差，無法理解題目的深層含義，使答題思路受到了阻礙.因此，在課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要.對此，就本人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談幾點(diǎn)淺顯的見解.

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，作好鋪墊

扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是我們教學(xué)追求之本，也是一切行為結(jié)果的基石和起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“聰明之本”.基礎(chǔ)知識(shí)包括定義、性質(zhì)、定理等知識(shí)．教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生做到“記準(zhǔn)，用活”，為綜合題目的解答打下良好的基礎(chǔ).

二、培養(yǎng)能力，注重實(shí)效

為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，我嘗試在課堂中讓學(xué)生自己閱讀教材，并通過互相交流，獲取新知識(shí)．首先，確定閱讀的范圍和時(shí)間（一般不超過１５分鐘）．學(xué)生閱讀時(shí)，我在桌間巡視，督促學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，抓緊時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，了解閱讀進(jìn)度，回答學(xué)生的提問，掃清閱讀障礙，收集學(xué)生提出的問題，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備.其次，把收集來的部分學(xué)生的問題公布，由其他學(xué)生補(bǔ)充提問，我組織學(xué)生回答和討論那些具有普遍性的或典型性的問題.完成以上步驟后，我組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，可請其他同學(xué)發(fā)表意見，使復(fù)述的要點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，最后由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，我予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂練習(xí)，可達(dá)到鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的目的.

三、方法得當(dāng)，事半功倍

１．要上好第一節(jié)課.“好的開始等于成功的一半.”上好第一節(jié)課是十分必要的，它可以使教學(xué)程序具體化，有助于打消部分學(xué)生的疑慮，有利于進(jìn)一步發(fā)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).教學(xué)中我給學(xué)生介紹了閱讀的兩種方法，即通讀與精讀.閱讀首先是通讀，通讀的目的在于縱覽全文，了解閱讀內(nèi)容的全貌，確立精讀的范圍.精讀時(shí)，對精讀的內(nèi)容要逐字逐句地認(rèn)真揣摩．這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力.

２．要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題.在閱讀過程中，學(xué)生提問的積極性和所提問題的質(zhì)量，直接反映出學(xué)生是否認(rèn)真閱讀，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)討論問題的確定，提供了重要前提.學(xué)生對待提問存在著諸多問題，有的不敢發(fā)問，缺乏自信，怕提的問題不好別人笑話；有的不會(huì)發(fā)問，不知道從哪兒問起，缺乏綜合分析能力；有的不愿發(fā)問，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.可喜的是，通過我的引導(dǎo)和學(xué)生的努力，這些問題基本得到解決或向好的方面轉(zhuǎn)化.在教學(xué)過程中，我特別注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性，使學(xué)生對提問有一種迫切的渴望感.

學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，會(huì)提出很多問題，這些問題的質(zhì)量、份量差別很大，有的根本不成為其問題，也有出乎教師意料之外的高質(zhì)量問題．對于這些問題必須進(jìn)行篩選，枝節(jié)問題不糾纏，典型問題不放過（有時(shí)典型問題學(xué)生沒有提出來，可由教師提出）.對學(xué)生的所有問題，我區(qū)別情況都一一作答，這樣做有利于保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，個(gè)別問題個(gè)別回答，普遍問題師生共同討論.

３．鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，充分體現(xiàn)其主體地位.在討論問題時(shí)能由學(xué)生發(fā)言的，就一定讓學(xué)生說．在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和作總結(jié)時(shí)，能由學(xué)生去講的，我決不先講．在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，我非常注意能少講的決不多講．在教學(xué)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并對每個(gè)發(fā)言的學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心.

４．在學(xué)生閱讀時(shí)，及時(shí)督促檢查.在學(xué)生閱讀的過程中，我一直堅(jiān)持在課桌間巡視，觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生是否在用心閱讀，并對不知如何提出問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的理解與分析能力，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.