邢向陽

如何提高生物教學質量呢？在近年教學實踐中，我體會到加強實驗教學是提高教學質量的重要環(huán)節(jié).

一、 充分認識實驗教學的重要作用

生物學研究的對象是形形色色的生物，由于生物內容的多樣性，決定了所采取的教學手段的多樣性，因而可以加強直觀，使學生獲得豐富而正確的感性知識.同時由于實驗課是以生動而具體的實物，特別是活的生物標本進行教學，這就大大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的各個器官的活動，增強了學習的生動性和積極性，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力，從而使理論知識和實踐有機地結合起來，牢固地掌握所學知識.加強實驗教學對提高生物教學質量有著重要的作用，應充分引起我們的注意.

二、 怎樣加強實驗教學

1. 積極創(chuàng)造條件增加實驗的數量

在教學過程中一定要完成教學課標規(guī)定的實驗內容.由于學生是親手做的實驗，知識掌握的牢固，特別是激發(fā)了學生的學習興趣，對提高觀察與分析問題的能力都起重要作用.

由于大量實驗的演示，教師講的內容大都讓學生見到實物，使課堂學習生動活潑，學生很容易理解和記住教師講述的大部分知識，學習的自覺性增強了，為改進學習方法和培養(yǎng)能力奠定了基礎.

2. 依據實驗內容確定教學方法

教學方法包含著啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力等方面，實驗課也要采用不同的教學方法.只有教學方法得當，才能獲得最佳效果，概括起來可將實驗分成三種類型：

（1）知識內容比較簡單，學生易懂易做的實驗，大都是形態(tài)構造一致的實驗，在學生預習的基礎上，可采取邊講邊實驗的方法.

（2）知識內容較復雜，學生不好理解，不易操作和實驗，則采用先講后實驗的方法，否則，學生只是盲目地做實驗，不能達到預期的效果.

（3）知識內容簡單，而所需時間較長的實驗，不能在課堂上完成的可在課外實驗.

3. 提高每堂實驗課的質量

（1）明確實驗目的.明確實驗目的是確定實驗課的具體方案的依據.學生每做一次實驗，教師每作一個演示實驗，都是為了達到一定的目的.例如，通過做根尖培養(yǎng)實驗，使學生理解根尖生長發(fā)展的道理.

（2）恰當地選擇實驗材料.生物的研究對象是生物，所以實驗材料盡可能地選取生活的材料.實驗材料的選取要有真實性、科學性和代表性.這樣就可以使學生通過實驗獲得豐富而又符合實際的感性知識，提高實驗效果，另外，根據實驗目的不同，材料的選取也不宜過多，以免分散學生的注意力，影響教學效果.

（3）加強實際操作技能和基本功的訓練.除驗證課堂所講的知識外，通過實驗還要達到培養(yǎng)學生實際操作技能的目的，在整個實驗中要求學生動腦、動手，學會并掌握基本操作技能.另外，對于繪畫技能這項基本功也要進行嚴格訓練，對于學生以后深入學習將打下牢固的基礎.

（4）嚴格掌握實驗程序.在實驗課進行中，大多數學生是始終處于積極的學習狀態(tài).每個實驗步驟對學生的心理都有刺激作用，因此必須嚴格掌握實驗程序，使實驗步步深入.在制定實驗程序時要遵循認識事物的規(guī)律，一般的實驗程序是：①先明確實驗目的與要求.②熟悉和認識實驗材料與用具.③實際操作和觀察，從整體到局部，從宏觀到微觀.④歸納總結與檢查.

總之，加強生物實驗教學，不斷摸索其特有的規(guī)律，必定會在提高生物教學質量和提高學生的能力上發(fā)揮更大的作用.