李曉華

舞蹈課是師范音樂教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課之一，是一門必修課。其在教學(xué)上有別于舞蹈院校和藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)。無論是在教學(xué)對象、教學(xué)目的、教材內(nèi)容和教學(xué)方法上都是迥然不同的。舞蹈院校和藝術(shù)學(xué)校主要是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員的，而師范院校是綜合性的教學(xué)，是為培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的中小學(xué)音樂教師。經(jīng)歷了近20年的師范音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)，我的體會有四點：

一、教材的選擇

舞蹈教材的選擇是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。多年來，我們的舞蹈教材大體上都是按授課教師各自所掌握的不同程度的舞蹈知識和技能以及一些教學(xué)經(jīng)驗自行制定的，所以造成教學(xué)內(nèi)容上的不統(tǒng)一。同一院校，同一年入學(xué)，同一個專業(yè)的學(xué)生，分別由不同的教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度卻大不相同。教材上的混亂使學(xué)生舞蹈水平參差不齊，遠(yuǎn)離我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我認(rèn)為在教材選擇上要根據(jù)學(xué)生的生理年齡及心理特征和師范教學(xué)特點，以及學(xué)生的自身素質(zhì)來制定。我們的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的舞蹈知識和技能，具備一定的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)。更重要的是“從教能力的”培養(yǎng)。以達(dá)到適應(yīng)社會、勝任教師工作的必要條件。遵循這一目的我采用了二套教材同時并用的方法。第一套為成人教材，適用于提高學(xué)生自身舞蹈素質(zhì)，積累舞蹈素材和舞蹈語匯，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和舞蹈藝術(shù)的審美能力。教材內(nèi)容主要為：1、基本功訓(xùn)練。包括扶把單一動作訓(xùn)練、組合動作訓(xùn)練。2、地面提沉、含仰、橫移組合、綜合組合練習(xí)。3、中間部分重心練習(xí)、舞姿練習(xí)。4、單一技巧訓(xùn)練、技巧組合訓(xùn)練、5、古典身韻單一動作練習(xí)、短句練習(xí)、組合練習(xí)。7、選擇6—8個民族舞、讓學(xué)生了解并掌握不同民族舞蹈的風(fēng)格特點、基本步伐和基本韻律。8、即興表演訓(xùn)練。9、學(xué)習(xí)成品舞蹈。第二套為小學(xué)教材。適用于在校生對兒童舞蹈的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容為：1、以中國舞等級考試教材兒童課1-8級摘選為主，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈所用。2、民族兒童舞蹈組合練習(xí)。3、教師自選兒童樂曲創(chuàng)編兒童舞組合。4、節(jié)拍與速度練習(xí)。5、模仿與想象練習(xí)。6、兒童舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律、特點和方法。7、學(xué)習(xí)成品兒童舞。小學(xué)教材內(nèi)容的選擇具有知識性趣味性、訓(xùn)練性和娛樂性。通過與教學(xué)實踐二套教材同時并用，大大提高了學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對舞蹈的興趣和樂趣，活躍了課堂氣氛，保證了教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)中經(jīng)常能看到這種情況，不同的教師用相同的時間教同一門課程，會產(chǎn)生不同的效果，這就是教學(xué)所謂得法與不得法問題。因此，教學(xué)方法不得當(dāng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一是舞蹈動作的教法，課堂組織教學(xué)要有步驟的進(jìn)行：先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。授新課前向?qū)W生講清新課的內(nèi)容、目的及要求。再教授新動作的同時，要講清動作的要領(lǐng)及注意項，教師在做示范動作時不能只在前面做，應(yīng)前后左右流動示范，否則站在后面的同學(xué)會看不到或看不清，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。分解練習(xí)動作，再把動作連起來練習(xí)。教師可口數(shù)節(jié)拍或唱音樂讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生動作熟練后再結(jié)合音樂練習(xí)，同時要及時檢查新課的學(xué)習(xí)效果。教授新動作后，即使是動作的某一步驟，教師都要在教室中選擇一個能縱觀全班學(xué)生練習(xí)的位置觀察學(xué)生掌握與理解動作的狀況，以便對學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正。

二是嚴(yán)格把握舞蹈動作的質(zhì)量，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟記每個動作的規(guī)格、要求和訓(xùn)練步驟，以便正確指導(dǎo)學(xué)生動作的練習(xí)。教師示范時要有激情，動作的規(guī)格與節(jié)奏力求準(zhǔn)確無誤。通過示范可以提高學(xué)生掌握舞蹈動作的質(zhì)量及信心和興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行必要的和適度的舞蹈動作規(guī)格與要領(lǐng)的分析。舉一反三，觸類旁通。另外，教學(xué)方法的選擇因課因人而異。教師要耐心細(xì)致地、逐人地、一招一式地幫助學(xué)生糾正動作的差誤。有規(guī)律、有秩序的教學(xué)步驟，不僅有利于教學(xué)計劃的完成，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、教學(xué)能力的培養(yǎng)

舞蹈語匯能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕完成的。在教學(xué)中，要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，這主要是通過課堂教學(xué)和課外社會實踐鍛煉，來促進(jìn)學(xué)生不斷思考，反復(fù)實踐，臻至成熟。課堂提問內(nèi)容為舞蹈基本動作及要領(lǐng)、作用和目的、舞蹈術(shù)語等，來加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技藝的講解能力。例如，在作分組練習(xí)動作時，每組選一名舞蹈素質(zhì)較好的學(xué)生在前面組織練習(xí)，熟練動作，糾正動作。這樣不但提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織教學(xué)能力，也提高了學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材自學(xué)舞蹈的能力，利用各種機(jī)會鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和審美意識，使學(xué)生對不同風(fēng)格的舞蹈動作認(rèn)識更清晰、掌握更準(zhǔn)確，提高自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學(xué)能力。

四、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

挖掘?qū)W生的潛在能量，選擇一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行編舞教學(xué)，讓學(xué)生在具備一定感性的基礎(chǔ)上掌握一定的編舞理論知識。主要是舞蹈特征、舞蹈種類、舞蹈表現(xiàn)手法、舞蹈基本要素、構(gòu)圖以及有關(guān)編舞技能的規(guī)律、特點和要求等方面。同時講述兒童舞的特點、兒童舞的形式、兒童舞創(chuàng)編過程與方法，指導(dǎo)學(xué)生課堂實踐。具體方法分四個步驟。第一步：應(yīng)從節(jié)拍與速度、模仿與想象練習(xí)入手，節(jié)拍與速度練習(xí)是通過不同的節(jié)奏讓學(xué)生自創(chuàng)動作或做以前學(xué)過的動作，鍛煉學(xué)生根據(jù)不同節(jié)奏及速度的變化組織動作的能力。模仿與想象是啟發(fā)學(xué)生捕捉音樂節(jié)奏。讓學(xué)生根據(jù)音樂組織動作，來設(shè)計人物或動物的形象。通過以上練習(xí)不但提高了學(xué)生的節(jié)奏感和組織動作創(chuàng)作動作的能力，同時也提高了學(xué)生的即興表演能力。第二步：教師選擇一段樂曲，編排三種不同動作、不同隊形的舞蹈組合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中了解到同一段樂曲有很多的編舞思路和方法。待學(xué)生學(xué)會后，教師再選擇一段同一節(jié)奏的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行編舞實踐 。創(chuàng)編新動作，也可重組動作，使學(xué)生拓展挖掘人體動作的視野，加強(qiáng)學(xué)生對人體表現(xiàn)力的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)編動作的欲望。第三步：采用課上課下結(jié)合，集體與個人結(jié)合的形式，由教師課堂上選定統(tǒng)一的樂曲進(jìn)行講解、分析，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展集體編舞活動，并進(jìn)行表演點評，鍛煉學(xué)生編群舞的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四步；編舞能力的培養(yǎng)，實踐是關(guān)鍵，為取得更佳效果，經(jīng)常參加校內(nèi)、校外一些文藝活動?？砂才艑W(xué)生每周課余時間作二次輔導(dǎo)小學(xué)生課外文藝活動，編排歌舞節(jié)目，組織兒童文藝聯(lián)歡。增強(qiáng)學(xué)生自編自演的實踐能力。學(xué)生利用假期自找樂曲進(jìn)行自編自舞。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生的編舞能力一般都會有較大的進(jìn)步，基本上達(dá)到了編舞教學(xué)要求。

隨著舞蹈教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，舞蹈教育對舞蹈教師的要求越來越高，這些無疑地向舞蹈教師提出新的課題，只有大膽探索，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中小學(xué)音樂舞蹈教師。

（作者單位：河北科技師范學(xué)院）