李　黎

觀察能力是個體借助于感官、直覺和科學(xué)儀器對客觀進(jìn)行認(rèn)識的能力.觀察能力是智力開發(fā)的前提和基礎(chǔ).觀察能力的形成取決于自身素質(zhì)和環(huán)境影響，它需要有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練才能得到發(fā)展.

達(dá)爾文在總結(jié)自己畢生從事的生物學(xué)研究時，曾有一句名言：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只有在察覺那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細(xì)的觀察能力上，我可能在眾人之上.”這句話說明了學(xué)習(xí)、科研和具備精細(xì)觀察能力之間的關(guān)系.在化學(xué)史上，通過精細(xì)觀察、敏銳捕捉極易被人忽視的微小差別而發(fā)現(xiàn)新元素的實例充分說明了觀察能力在學(xué)習(xí)和科研中的重要性.

蘇霍姆林斯基指出：“觀察是認(rèn)識和思考之母.”就是說，觀察能力不僅是獲得知識的手段，而且和發(fā)展思維能力密切相關(guān).觀察能力越強，越易獲取知識和理解知識.觀察能力能促進(jìn)學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展.觀察越豐富，越準(zhǔn)確，認(rèn)識就越深刻，思維也就越活躍、開闊；觀察越系統(tǒng)，越深刻，就越容易理解，記憶就越牢固.觀察能力還能提高判斷能力、分析問題和解決問題的能力.可見，學(xué)生觀察能力是很重要的，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，是所有能力的基礎(chǔ).

對于化學(xué)教學(xué)來講，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，是在教師的指導(dǎo)下，通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化中各種典型特征的能力.化學(xué)實驗教學(xué)活動是發(fā)展學(xué)生觀察能力最直接有效的途徑，因為客觀的化學(xué)反應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.化學(xué)實驗所涉及的內(nèi)容是具體生動的，反應(yīng)的現(xiàn)象有些可通過感官直接感受到，有些微小的變化需要借助儀器間接測知.這些復(fù)雜多變、明暗交織的實驗現(xiàn)象，為發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提供了啟迪和鍛煉的最佳情境.

化學(xué)實驗中學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性認(rèn)識，然后經(jīng)過思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納，上升到理性認(rèn)識，形成正確概念的能力.在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把實驗過程中所發(fā)生的現(xiàn)象都精細(xì)地觀察出來，對不易分辨、不易觀察的反應(yīng)現(xiàn)象加以對照，從而進(jìn)行鑒別，根據(jù)實驗?zāi)康牡牟煌?，著重對某一方面進(jìn)行觀察等方法對化學(xué)實驗進(jìn)行觀察，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫觀察記錄，然后運用已學(xué)過的理論知識對觀察的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，透過宏觀現(xiàn)象看到本質(zhì)，把事實上升到理論高度，從而使學(xué)生得到深刻全面的認(rèn)識.

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力是實驗教學(xué)的首要任務(wù)，教師有目的、有計劃、有步驟地調(diào)動各種實驗手段指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的觀察能力，并在不斷實踐中使這種能力得到發(fā)展，為開發(fā)學(xué)生智力打下好的基礎(chǔ).