郭書芳

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的提高過程.因此教師要徹底擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上.關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度.那么如何才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的參與度呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高其參與度的前提條件

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的前提條件.有了興趣，才有參與可言.假如學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就煩，那么參與又從何而來呢？因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)生年齡小，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感.在教學(xué)過程中，教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)多利用直觀教具，或者是電化教學(xué)手段.在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以利用數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)．例如，在復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，我讓學(xué)生做了爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員的游戲，我一手拿著錢，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評(píng)出優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員.學(xué)生興趣高漲，對(duì)活動(dòng)非常熱情，因此可以看出，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生參與度的前提條件.

二、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的必要手段

動(dòng)手操作、探索新知的實(shí)踐活動(dòng)改變了“耳聽口說”這樣簡(jiǎn)單化的學(xué)習(xí)模式，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)時(shí)教師應(yīng)挖掘教材中可利用的因素，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的特征”時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生進(jìn)行分類，并敘述分類理由；然后，拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征；之后，通過學(xué)生的總結(jié)、以及我的引導(dǎo)總結(jié)出了長(zhǎng)方體、正方體的所有特征；最后，讓學(xué)生用橡皮泥作頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒作棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體.通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還啟迪學(xué)生的思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的.

三、提高學(xué)生的交流能力是提高課堂參與度的有效保證

交流是一個(gè)接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過程，主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作直觀與書面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力于一體.人們?cè)谌粘Ｉ钪须x不開交流，從某種意義上來說，交流了才真正意味著參與了，數(shù)學(xué)課也是如此.數(shù)學(xué)交流能力就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握技能技巧過程中“想到的”“說”給別人“聽”，對(duì)問題發(fā)表看法，講道理，相互促進(jìn)，相互提高的能力.那么如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力來保證其課堂的參與度呢？首先要提高他們的交流意識(shí)，并制定交流的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地交流，同時(shí)還要充分挖掘課堂的潛力，發(fā)掘交流的機(jī)會(huì)，也就是改變那種教師“包講”或者學(xué)生僅僅是在教師設(shè)計(jì)的框框里圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不善于想的教學(xué)模式.教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想和講.當(dāng)學(xué)生的交流能力提高了，自然其參與的熱情也高了，參與度就有保證了.

四、擴(kuò)大課外探究空間是提高其參與度的重要手段

讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用課外活動(dòng)空間，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)的深度和廣度.例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的面積”后，可給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，讓大家以小組為單位，尋找生活中的長(zhǎng)方體和正方體，并測(cè)量出其真實(shí)的面積，討論其面積的用途等.通過這樣的課外探究活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，加深了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí).同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.

總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過程，改變由教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的情況，才能有效地拓展學(xué)生的思維空間，從而真正地發(fā)揮其能力，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).