皮俊紅

バ醋髂芰κ怯鏤乃匱的綜合體現(xiàn)。而面對寫作，很多同學感到無從下手，總是在為“寫什么”而發(fā)愁。隨筆能解決這一難題。它可以為寫作積累素材，歷練語言，拓展思維。從這個意義上來說，隨筆是成功作文的基石。

ヒ?、翌I(lǐng)激趣

ソ淌κ茄生的向?qū)В菍W生的領(lǐng)路人。如何引領(lǐng)學生步入寫作，這是最關(guān)鍵的一環(huán)。隨筆寫作重在一個“隨”字，它是一種隨時記錄生活、傾訴情感的一種作文形式。它形式靈活自由、內(nèi)容短小通俗、風格隨意平和，容易激發(fā)學生的寫作興趣。教師在教學過程中要抓住時機、適時引導。七年級學生剛剛步入新環(huán)境、對未來有很多憧憬。此時教師引領(lǐng)我們的小學生活已經(jīng)結(jié)束，初中生活將如何度過？就讓我們做生活的有心人，將生活中的喜怒哀樂記載下來。多年以后再次翻閱，你會感到它是那樣的珍貴與永恒！你可以這樣無愧地說：“我的人生曾這樣走過！”這樣沉淀已久的激情得以激發(fā)，學生對寫隨筆表現(xiàn)出少有的興趣。

チ己玫男巳な茄Ш糜鏤牡南染鎏跫。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！庇信d趣這把鑰匙，學生便能很有興致地寫好隨筆，記錄人生，從而為成功作文打下堅固的基石。

ザ、忠實生活，深掘內(nèi)涵

フ媸檔丶鍬忌活、反映人生，這是隨筆寫作的宗旨。觀察、感受生活是隨筆寫作的源泉。同學犯錯給你警示；老師帶病上課，你內(nèi)心的感動；氣候、環(huán)境的惡劣帶給你的感慨……凡此種種都可以記入隨筆。隨筆這種寫作樣式就是這樣：在平凡的生活中，感悟人生真諦。

ヒ妒ヌ鍘⑾呢ぷ鶼壬在1938年合著的《閱讀與寫作》中提到：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汩汩、無窮無盡地流出來，而且常是澄清的?！彪S筆源于生活，忠實于生活，于是它能為語文寫作積累大量素材，從而解決了學生在習作時“寫什么”的難題。由此來看，隨筆為寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

バ枰注意的是：時間一長，學生寫隨筆往往會停留在表面，而不去認真觀察、深入挖掘其內(nèi)涵。這就要求學生有一雙慧眼，能夠從表層看到實質(zhì)，由現(xiàn)象思考內(nèi)涵?！安荒芄庾嗲俺?，要有新翻楊柳枝”，隨筆雖然隨意，但它也是一種獨具匠心的創(chuàng)作。

ト、精心設(shè)計，巧用賞識性批語

バ春門語是隨筆寫作的延伸。美國心理學家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人加以賞識?！币蚨p識從本質(zhì)上說就是一種激勵。每個學生都有自尊心和榮譽感，都希望自己的能力和成績得到老師的承認和贊譽。寫好批語，尤其是賞識性的批語對學生更是一種激勵、一種催人奮進的力量。

ヅ語是教師與學生情感交流的重要途徑，是師生之間心靈的對話。教師發(fā)自內(nèi)心的批語才能與學生發(fā)生相通的情感，才能打動學生。教育學家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！?/p>

ツ敲矗教師如何寫好賞識性批語呢？

ナ紫紉認真閱讀，因文制宜。教師只有讀懂讀透學生的隨筆，才能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才能寫出與學生心靈相通的批語。其次，教師要以平和的心態(tài)、朋友的身份與學生進行交流。這樣學生會倍感親切，同時也會敞開心扉抒寫心靈感悟。再次，教師在給予學生充分肯定的同時要給予學生思想上的指引、語言上的激勵，從而促使學生更加健康地成長。

ヅ語實錄：學生在考試受到打擊后心情沮喪，我寫到：失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣爬起來。老師知道你是一個堅強的人，站起來吧！做一個鐵骨錚錚的男子漢！

セ匾舯冢漢賈荽笱У囊晃謊生在給我的來信中說：“老師，您對我的激勵刻骨銘心，還記得您說‘要我做一個鐵骨錚錚的男子漢我做到了！我從內(nèi)心非常感激您！”

フ餼褪橋語對一個學生的激勵，這就是批語的神奇力量！

ニ姹適且桓鑫杼ǎ學生們在上面盡情演繹、揮灑豪情；隨筆是一條紐帶，它將師生的心緊緊連接在一起；隨筆是一方基石，一方通向成功作文的基石，讓學生踏上成功作為之旅。

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