吳桂華　王成清

初中學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，情緒容易波動，自我評價方式不明確，加上教育手段、所處環(huán)境等因素的影響，使得一部分學(xué)生易產(chǎn)生不符合道德要求的錯誤行為，如考試作弊等.

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是部分學(xué)生產(chǎn)生作弊行為的重要原因之一.

有些教師高強(qiáng)度訓(xùn)練學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)自己所教學(xué)科的重要性.面對眾多科目、眾多考試，學(xué)生應(yīng)接不暇，只好把精力集中在自己認(rèn)為比較重要的學(xué)科上，而對自己認(rèn)為不重要的科目則暫置一旁，在考試中通過作弊來應(yīng)付老師.

有的家長和老師不注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對學(xué)生的期望只體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上.他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生成才的希望越大，學(xué)校的辦學(xué)效益就越好，社會聲望也就越高.這樣，在學(xué)生的心目中，父母給予的愛、付出的汗水就要用高分來報答.為使自己免遭家長責(zé)備，學(xué)生千方百計地取得高分，在考試中面對考卷束手無策時，作弊的念頭便油然而生.

由于升學(xué)考試方式的作用，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)志的教育評價方式在初中教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，學(xué)校評價教師的教學(xué)效果，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況均以此為依據(jù).這樣的教學(xué)評價有一定的片面性，易使學(xué)生形成知識等于成績、成績就是分?jǐn)?shù)的模糊認(rèn)識.

良好的意志品質(zhì)是在實(shí)踐中逐步形成的，對于部分意志薄弱的學(xué)生來說，他們遇到困難就放棄了對目標(biāo)的追求，在考試中面對稍難的題目不是認(rèn)真思考，努力尋求解決的方法，而是輕率地選擇了作弊.

另外，有的同學(xué)具有很強(qiáng)的虛榮心，對別人給自己的評價很敏感，但缺乏刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難的毅力，于是千方百計地以優(yōu)秀成績獲得老師、同學(xué)對自己的較高評價，因而會在考試中作弊.

我們要正確認(rèn)識考試.對教師來說，通過考試可以了解前期教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)是否符合要求，以便提高教學(xué)效果.對于學(xué)生來說，從考試反饋的信息中，我們能了解到自己的學(xué)習(xí)成效，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而激勵我們不斷進(jìn)取.

我們要樹立正確的是非觀，充分認(rèn)識到作弊是一種欺騙行為.不能正確地認(rèn)識自己的水平，不能找出學(xué)習(xí)上存在的問題，也就不利于提高自己.平時要獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真分析作業(yè)中和考試中存在的問題，找出失敗的原因.盡量多和老師、父母溝通，這樣可以減小學(xué)習(xí)壓力，面臨考試時也不會有過大的心理負(fù)擔(dān).

我們還要正確認(rèn)識同學(xué)之間的互幫互助，如某個同學(xué)學(xué)習(xí)較差，考試成績達(dá)不到要求，大家應(yīng)當(dāng)幫助他提高知識水平，而不應(yīng)通過作弊幫他取得“理論”上的高分.

（湖 北王建新 漫畫）

【責(zé)任編輯：潘彥坤】