章玲芬

現在，我們人類賴以生存的環(huán)境日益遭到破壞。要解決環(huán)境問題，必須提高人民的環(huán)保素養(yǎng)最根本的是從教育抓起，特別是從中小學的教育抓起，使國民從小就受到環(huán)境科學知識的教育，增強環(huán)保意識。環(huán)保意識不可能自發(fā)地產生，主要靠教育和實際行動。為此，由國家環(huán)保局、中央宣傳部、國家教委聯合印發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質(包括環(huán)境意識)的基本手段之一?！敝袑W環(huán)境教育是素質教育的重要組成部分，通過學校教育，培養(yǎng)一代又一代青少年的環(huán)保意識，是提高全民族環(huán)保意識的基礎工程，這也是黨的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。作為一名科學教師，要結合中學生的特點，隨時在教學中滲透環(huán)保意識。

一、在科學教學中滲透環(huán)境教育：增強環(huán)保意識

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。在學生精神世界中，這種需求特別強烈?！碑攲W生在學習過程中遇到新的情景，興趣就會油然而生。興趣是最好的老師。學生有了興趣，就會積極主動地接受知識。根據現代中學生和科學學科特點，實施對學生進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

1、利用教材內容在課堂教學中滲透環(huán)保知識

沒有一定的環(huán)境知識，是不可能有環(huán)保意識的。要充分利用科學教材中的環(huán)境教育素材，向學生傳授一些環(huán)境科學知識，幫助學生樹立環(huán)保觀念。如《水的利用與保護》中，重點探究了水資源、水資源的分布、水的凈化。強調水是人類生存必不可少的物質之一，說出水與人類生活、生產的密切聯系。從表面上看，地球是一介蔚藍色的水球。從理論上說水資源是取之不盡，用之不竭的，但事實如此嗎?不是的。地球上的水絕大部分是咸水，而我們生活、生產卻需要淡水。從目前的狀況來看，由于地球上不同地區(qū)水循環(huán)的不均衡性和人口分布的不均衡性使得許多珍貴的河水、淡水湖泊和淺層地下水難以利用。從循環(huán)的角度看，每年可供人類有效利用的淡水只有約9000立方千米。無論從工業(yè)上講，還是從農業(yè)上說，我們僅有的淡水資源正遭受著嚴重的水體污染，這降低了水資源的利用價值。又如《土壤的污染與保護》，深入淺出地闡述了土壤污染的原因與保護的方法；《材料的發(fā)展》對土壤污染略作分析。通過課堂教學，要讓學生對水污染、土壤污染的危害有足夠的認識，自覺控制污染，樹立環(huán)保觀念。

2、收集有關環(huán)保方面的信息、資料，在科學課上進行參透

教師在充分了解和把握課程標準、教學目標的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。例如，在講“水污染”時，讓學生上網查水污染物的主要來源。又如國慶節(jié)放假前布置環(huán)保思考題，讓學生利用假期時間，通過調查、網上查找等方法收集有關環(huán)境保護方面的信息。通過提前布置思考題，讓學生動腦思考，使課堂討論的氣氛熱烈，有自我教育意義，同時又利用現代多媒體教學手段，使教材直觀化、形象化、新穎化，增大課堂知識容量，提高教學效率和教學質量。既能收到事半功倍的教學效果，又對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識將起到重要的作用。

3、教師以身作則，善待動物，做環(huán)?？?/p>

中學生模仿力極強，教師的言行是他們樂于模仿的對象。教師應以身作則，隨時滲透環(huán)保思想，做學生的榜樣。如上《蝸?！芬徽n，由于觀察的需要，課前要求學生捕捉幾只蝸牛。捕捉前教師要教育學生不要傷害蝸牛。在實驗教學中，告訴學生現在蝸牛也在逐漸減少，這也是環(huán)境污染的結果。特別是農民在菜地、農田里亂施化肥、農藥，加劇了環(huán)境的污染。并且實驗結束后，要學生把蝸牛放回原處，增強生態(tài)穩(wěn)定性的意識。又如上《昆蟲》一課，為了了解昆蟲的特征及生活習性，教師帶學生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學生不打擾動物的活動，跟隨觀察，培養(yǎng)學生和動物友好相處的思想感情。

二、營造良好的環(huán)保教育氛圍，增強環(huán)保意識

良好的教育氛圍是一種能經常起作用的巨大教育力量，它有助于發(fā)揚全體學生的積極因素。我們應努力營造環(huán)境教育氛圍，增設一些環(huán)保設施。為了對學生進行環(huán)保教育，促使環(huán)境教育深入廣泛地開展，我們開展了以下活動：

1、為“小樹掛牌”活動

我們先帶領學生觀察校園內有哪些樹木、花草，讓學生收集有關這些樹木花草的資料，熟悉這些花草樹木的特點、習性，為小樹設計一張別致的身份證，把小樹的特點、養(yǎng)護方法寫清楚，再根據自己的愛好到校園中領養(yǎng)一棵小樹，掛上“身份證”，并確保小樹健康茁壯的成長。這一活動極大地調動了學生關心樹木、養(yǎng)護小草的積極性。他們還開動腦筋，在卡片上寫下了如“請不要打擾，我要休息——小樹”“依依楊柳，折之何忍”“讓綠色常駐我們心頭”等讓人為之心動的宣傳語，真正把小樹當成了自己的朋友來關心和愛護。

2、倡導綠色生活

在開展綠色教育活動中，通過學生把綠色教育行動擴展到學生家庭，并帶動家庭推向社會，營造良好的環(huán)保教育氛圍。如學習到《人類活動對氣候的影響》時，倡導節(jié)約用電，少開空調，盡量使用節(jié)能燈和無氟電器，減少大氣污染；帶動身邊的人形成“綠色生活方式”，盡量選購綠色產品、綠色食品，倡導綠色消費。可通過校園之聲廣播、街道少年宣傳隊到各村出黑板報宣傳環(huán)保這些活動的開展，使同學們的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識和實踐能力得到提高。通過內容豐富、形式多樣的活動，使環(huán)保意識深入人心，更重要的是通過實踐活動促成學生養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，將學生的環(huán)保情感遷移到生活中去。進行環(huán)保教育，讓我們的家園變得更加美麗!

3、廢品變時裝

每年在6月5日前后舉行關于環(huán)境問題的主題班會，作為參與世界環(huán)境目的活動，向廣大師生宣傳環(huán)保的重要意義。如利用廢報紙、廢掛歷、廢塑料瓶、廢包裝袋等物品做成色彩鮮艷、式樣別致的各種時裝，組織一次別開生面的時裝表演，令人耳目一新，受到的學生和教師的一致好評。通過活動提高同學們的環(huán)保意識，形成保護環(huán)境的行為習慣。

三、開展豐富多彩的課外實踐活動，增強環(huán)保意識

學生要形成較為穩(wěn)定的環(huán)保意識，僅靠課堂教學是遠遠不夠的。還應從學生實際出發(fā)，組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，這是拓展學校教育功能，擴大教育覆蓋面的重要途徑。因此我們抓住環(huán)保教育契機，引領學生參加環(huán)?；顒?，讓學生在生活實踐中自己去動腦、動手，注意觀察，積累有關環(huán)保資料。例如，倡導收集廢電池的課外實踐活動，開展拒用一次性用品的活動，編環(huán)保手抄報進行展出等。實現生活走向科學，科學走向社會的目的。

四、積極評價，促進環(huán)保意識的增強

心理學研究指出，有兩種學習需要在發(fā)生作用：成就的需要和認可的需要。教師可充分利用學生的這種心理需要，積極評價學生，使他們被賞識的需要得到滿足，體驗到成功的愉悅，從而進一步產生認知的需要。在活動中，我們設置“愛心大使”、“希望使者”，組織爭當“使者”活動，激起學生更高的環(huán)保熱情。

以學科滲透為主要途徑進行環(huán)保教育，創(chuàng)設環(huán)保氛圍，以活動為載體，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高教師環(huán)境教育的能力。總之，正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，使人類的行為與環(huán)境相和諧，是解決環(huán)境問題，保護人類賴以生存的搖籃——地球的一條根本途徑。