張左芬

如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，每個(gè)老師都有自己的妙招。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的看法。

首先，作文評(píng)語(yǔ)要有人情味。對(duì)學(xué)生在作文中表述的喜憂哀樂(lè)要給予關(guān)注和理解，千萬(wàn)不要漠然視之。要做到這點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)有心的語(yǔ)文老師并不難，舉筆之勞而已，可收獲的卻是學(xué)生對(duì)作文的“一片癡情”。有一學(xué)生在作文《渴望早日成才》中寫(xiě)了自己家境貧困，父母早出晚歸，但掙來(lái)的錢(qián)仍不能維持生活，自己念書(shū)主要靠困難補(bǔ)助費(fèi)，生活上省之又省，甚而把漂亮的長(zhǎng)發(fā)都賣(mài)了用來(lái)買(mǎi)書(shū)，一心撲在學(xué)習(xí)上，只望早日成才，改變家境，孝敬父母……盡管文章立意一般，語(yǔ)言也不精練，但文章的那份情真的很打動(dòng)我，于是我給她寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師很佩服你，你的樂(lè)觀、善良、刻苦和拼搏精神一定會(huì)讓你早日成才的。是的，我們無(wú)法選擇自己的出身和家境，但可以選擇樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)！老師祝福你，祝福你早日成才！”學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，有了更高的寫(xiě)作熱情，就算我不布置作文，她也會(huì)主動(dòng)把自己的所見(jiàn)所感寫(xiě)下，拿出請(qǐng)老師批閱。而今，她的作文水平已經(jīng)有了很大的提高。

其次，作文評(píng)語(yǔ)要注重激勵(lì)性。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，非常在乎老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。為此，學(xué)生寫(xiě)的文章，不論好壞，我都盡量挖掘作文中的“閃光點(diǎn)”：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看語(yǔ)言，語(yǔ)言不精看修辭，修辭不好看個(gè)別詞句，就算是離題，也不要“一棍子將學(xué)生打死”。一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)特別漂亮，但文章選材落于俗套，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“你書(shū)寫(xiě)認(rèn)真又漂亮，老師自嘆不如。但文章如果在選材上再用心一些，新穎一些，那就是錦上添花了。你說(shuō)呢？”對(duì)于功底較好的某學(xué)生，我這樣給他寫(xiě)：“文如其人，你的文章如你的人一樣樸實(shí)，耐讀。你作文功底很好，很有潛力，希望在今后的生活中，用心體味，寫(xiě)出更動(dòng)人的文章！你會(huì)成功的！加油哦！”對(duì)于較差的學(xué)生，主要采用眉批，如某學(xué)生在《家庭“大戰(zhàn)”》中寫(xiě)了這樣一個(gè)比喻，“我當(dāng)時(shí)就像下了鍋的干面條，一下子就軟了”，盡管全文很平淡，似流水賬，但這個(gè)修辭真的好，我就在下面畫(huà)上表?yè)P(yáng)線，并寫(xiě)上：“真是太生動(dòng)太形象了，老師都仿佛看到你一下癱坐在地上的樣子。努力，爭(zhēng)取再寫(xiě)出這樣的佳句！”

學(xué)生都是有感情有思想的，看老師這么用心給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，又怎么會(huì)不用心寫(xiě)作呢？

最后，巧借學(xué)生名字寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提高寫(xiě)作興趣。班上一學(xué)生叫貴花，學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，刻苦努力，為使其成績(jī)更上一層樓，我給她這樣寫(xiě)：“你的文章似一條小溪般清秀、流暢，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，很有個(gè)人風(fēng)格！只要繼續(xù)勤懇耕耘，你這朵‘桂花將會(huì)開(kāi)得更燦爛！”學(xué)生看了后在下面寫(xiě)了這樣一段話：老師，您知道嗎？看了您的評(píng)語(yǔ)，我好高興，好激動(dòng)。之前我一直討厭我的名字，但看到您巧妙地利用我名字的諧音“桂花”給我鼓勵(lì)時(shí)，我真的感到我是一朵花，一朵正在努力綻放的花！是的，正如老師您說(shuō)的，只有繼續(xù)耕耘，我才能收獲更多！老師，請(qǐng)您放心，我一定會(huì)勤奮耕耘的，讓自己這朵山谷里的花綻放得更漂亮！您就等我的好消息吧！

另一學(xué)生劉星，作文基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)信心也不夠，我給他寫(xiě)道：“就算是‘流星，也應(yīng)把最美的一瞬留下！何況你不是‘流星，而是劉星！加油，老師特希望你這顆星快點(diǎn)升起！”結(jié)果，他看了后也寫(xiě)下一段話：我永遠(yuǎn)不要做只光耀一時(shí)就消失的流星！太陽(yáng)才是我追求的目標(biāo)，我要做太陽(yáng)一般永放光明的恒星！老師，您就等著看吧！

真的，看著學(xué)生的留言，我特欣慰，覺(jué)得自己的良苦用心沒(méi)白費(fèi)。

總之，人性化、鼓勵(lì)式的作文評(píng)語(yǔ)能為許多學(xué)生所接受，所喜歡，能充分轉(zhuǎn)變他們一直以來(lái)不是“我要寫(xiě)”而是“要我寫(xiě)”的觀念。而當(dāng)他們把被動(dòng)的“要我作文”變成主動(dòng)的“我要作文”時(shí)，相信寫(xiě)作的興趣之花已在他們心底悄悄綻放了。

（作者地址：云南瀘西縣第二中學(xué)）