季征宇

世界正處在信息無限豐富的時代，但有些東西正在變得越來越緊缺，這就是人的學(xué)習(xí)時間。

七十年代以前出生的人大概都知道“高玉寶”這個名字。半個多世紀(jì)前，高玉寶創(chuàng)作了轟動一時的自傳體小說《高玉寶》。那個苦水中泡大、渴望學(xué)習(xí)的文學(xué)形象——高玉寶，成為激勵一代又一代青少年的經(jīng)典，影響了整整幾代人。其中《我要讀書》入選了中國小學(xué)課本，“我要讀書”也成為無數(shù)渴望知識的人們的共同心聲。

自古以來，等級、種族、性別等各種門檻一直在阻礙著教育的平等。雖然孔子早就提到了“有教無類”，柏拉圖的《理想國》當(dāng)中也已經(jīng)閃耀著自由教育的思想，但幾千年來，“我要讀書”的呼聲卻一直不斷。直到現(xiàn)在，希望工程“我要上學(xué)”的廣告畫中，那張無邪的“大眼睛”照片，仍在長久地震撼著無數(shù)人的心靈。

要真正推動教育平等，還有賴于“德先生”（Democracy）和“賽先生”(Science)。德先生認(rèn)為“教育”是“天賦人權(quán)”。賽先生把“教育”從稀有資源變成了平民化產(chǎn)品，造紙術(shù)、印刷術(shù)、信息技術(shù)就是這么一步一個臺階地把知識從“貴族和僧侶們的特權(quán)”推向“爆炸和泛濫”。我們已經(jīng)從“我要讀書”的時代進(jìn)入了“書要我讀”的時代，培根的那句“知識就是力量”的名言也該重新定義了，因?yàn)榱α恳呀?jīng)無處不在了。人們從來沒有可以這般輕而易舉地獲取如此巨量的知識。

講幾個“德先生”和“賽先生”的故事：

* 古登堡計(jì)劃和“百萬美元DVD”

1971年，美國大學(xué)生麥克?哈特認(rèn)為電子化的書籍將會使人們受益無窮，于是計(jì)劃以自由的和電子化的形式，大量提供版權(quán)過期而進(jìn)入公共領(lǐng)域的書籍。為了紀(jì)念德意志人約翰內(nèi)斯?古登堡——15世紀(jì)金屬活字印刷術(shù)的發(fā)明人，他把該計(jì)劃命名為古登堡計(jì)劃。這是世界上第一個公益數(shù)字圖書館。哈特認(rèn)為自己是一個信奉實(shí)用主義和有遠(yuǎn)見的利他主義者，要通過自由傳播、可以無窮次使用和復(fù)制的電子書改變世界，希望每個人閱讀各種讀物和文藝作品的代價最小化。

如果一張單層單面的DVD上可以放進(jìn)40,000種電子書。按照目前硬面紙質(zhì)書的平均價格——75美元的1/3價格來計(jì)算，很容易算出這40,000本電子書的價值是100萬美元。這種DVD的空盤價格為1美元，被鼓勵拷貝后傳播。如果這張DVD是雙層的，將意味著可以將80,000本資料錄入；如果這張DVD是雙面雙層的，將意味著可以將錄入的155,000本資料以及一份可供搜索的目錄。讀者能用比一本普通紙質(zhì)書還要低的價格獲得100萬美元的價值的書籍，這就是古登堡計(jì)劃中的“百萬美元DVD”項(xiàng)目。

古登堡計(jì)劃是完全依靠志愿者的公益項(xiàng)目，沒有任何利益驅(qū)動，包含了高尚的文化理想和奉獻(xiàn)合作精神，充滿對人類本身的信任和對美好未來的希望。古登堡計(jì)劃中蘊(yùn)含的哲學(xué)在某種程度上為社會的改良提供了啟示。

* MIT的開放式課程

2001年4月，在由威廉姆－休利特基金會和安德魯－梅隆基金會的贊助之下，美國著名的麻省理工學(xué)院宣布實(shí)施開放式課程計(jì)劃。先導(dǎo)網(wǎng)站在2002年9月公開，其課程內(nèi)容包括六大學(xué)院（建筑與規(guī)劃學(xué)院、工學(xué)院、人文藝術(shù)與社會科學(xué)院、理學(xué)院和管理學(xué)院）中航空太空工程、人類學(xué)、建筑學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物學(xué)、化學(xué)工程等共30多個領(lǐng)域，目前已開放了2,000門以上課程。

麻省理工學(xué)院開放式課程（簡稱MITOCW）是以網(wǎng)站為架構(gòu)，將學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容大規(guī)模地進(jìn)行開放分享的計(jì)劃。其主要目的在于資源共享，希望能給全世界不分種族、國籍、宗教信仰等的教師、學(xué)生與自學(xué)者提供免費(fèi)、搜尋麻省理工學(xué)院各課程教材的機(jī)會，不會因?yàn)闊o法來麻省理工學(xué)院而喪失寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

此計(jì)劃讓使用者可以自由觀看下載各課程的課程大綱、上課筆記，其中許多課程還包含了影音檔案、習(xí)題與考題及其解答，還有拓展閱讀清單等附加部分。麻省理工學(xué)院聲明開放式課程網(wǎng)頁上的課程教材可以被任何人使用、復(fù)制、發(fā)送、翻譯和修改，前提只是這些資料的應(yīng)用必須是非商業(yè)化的。如果該資料被再出版或是再復(fù)制于網(wǎng)頁上，必須要注明原作者，并且必須允許他人同樣地共享。

麻省理工學(xué)院校長查爾斯?M?威斯特2002年6月在對該校第136屆畢業(yè)生的演講中，充分推廣了“學(xué)習(xí)的機(jī)會與開放性”的理念：“我們必須堅(jiān)定地利用新科技——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對全人類傳授知識，讓教育大眾化。我們的開放式課程計(jì)劃將讓我們的2,000門的基礎(chǔ)教材讓任何地方的任何人免費(fèi)共享?！覀兊氖姑牵河梦覀冮_放式課程計(jì)劃的理念和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其它機(jī)構(gòu)開放、分享它們的課程，建立一個將造福全人類的知識網(wǎng)絡(luò)。這個知識網(wǎng)絡(luò)將可以提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步地提升全世界的生活品質(zhì)?！?/p>

麻省理工學(xué)院石破天驚般的創(chuàng)舉，引起了世界各大名校的紛紛響應(yīng)。美國的約翰霍普金斯大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、尤他州立大學(xué)，日本的東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、京都大學(xué)，英國的劍橋大學(xué)等也相繼推出開放式課程，至今已經(jīng)推廣到全球120多所大學(xué)。最終目標(biāo)是使有用的知識突破象牙塔的高墻，對那些能上網(wǎng)也渴望學(xué)習(xí)的人開放。

有人曾經(jīng)作了這樣的的比喻：“當(dāng)我聽到麻省理工學(xué)院的課程免費(fèi)上網(wǎng)時，我真是呆掉了，感覺就像是寶馬的經(jīng)銷商愿意免費(fèi)送車一樣。第二天，我才意識到自己的比喻是錯誤的，經(jīng)銷商確實(shí)免費(fèi)送寶馬，不過是以零件的方式送出，你得要自己組裝起來才行。”

越來越多的書正源源不斷地送到你面前，世界正處在信息無限豐富的時代，但有些東西正在變得越來越緊缺，這就是人的學(xué)習(xí)時間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個人一生中，只有6~8%的時間用來閱讀。如何讓我們獲取知識的速度更快、范圍更廣、速度更深、成本更低，這就是社會知識管理、組織知識管理和個人知識管理所要解決的問題。