楊　虹　魏　東　龔小凡

隨著我國(guó)藝術(shù)教育改革的不斷深化，藝術(shù)教育正在經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革，其內(nèi)涵也在不斷地豐富和擴(kuò)展。作為大學(xué)階段最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，更要在發(fā)展中不斷地調(diào)整其運(yùn)行模式，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求。

一、藝術(shù)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

從整體來看，藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)大致可分為兩類：一是專業(yè)藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式主要圍繞作品而展開。二是綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些學(xué)校大多采用工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，沒有按照藝術(shù)規(guī)律單獨(dú)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式。

第一類畢業(yè)設(shè)計(jì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和進(jìn)度控制上比較松散，在目前的環(huán)境下（擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)及自控能力有所下降，就業(yè)壓力大），容易使學(xué)生敷衍畢業(yè)設(shè)計(jì)，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

第二類畢業(yè)設(shè)計(jì)在運(yùn)行過程控制上比較嚴(yán)格，為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量打下了一定的基礎(chǔ)。但在工科院校，特別在這幾年的教學(xué)評(píng)估中，各院校為了避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常提前開始，在環(huán)節(jié)控制上非常嚴(yán)格，都抱著“不求有功，但求無錯(cuò)”的想法，矯枉過正，造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)周期太長(zhǎng)、對(duì)畢業(yè)生管理過死、指導(dǎo)教師工作量過大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯程序中忽視設(shè)計(jì)作品的展示功能、示范功能和對(duì)外交流的作用等，不利于營(yíng)造應(yīng)有的專業(yè)教育氛圍和畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀。

二、綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

目前，大多數(shù)綜合性院校設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)框架上仍然采用了工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，雖然在一些環(huán)節(jié)上按照藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)有所調(diào)整，在程序、環(huán)節(jié)和最終的質(zhì)量控制上做得比較到位，但總的來看，仍然比較刻板，與付出的巨大勞動(dòng)相比，效果還是不盡如人意。目前綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式尚存在以下問題：

1.綜合性院校通常是設(shè)置若干個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，而且在作品要求、制作程序、展示形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都有較大的差別。以北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院設(shè)有3個(gè)專業(yè)，7個(gè)專業(yè)方向。一是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，下設(shè)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)偏重于個(gè)人進(jìn)行的紙媒體的設(shè)計(jì)；多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向偏重于個(gè)人或小型創(chuàng)作組進(jìn)行的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)。二是繪畫專業(yè)，下設(shè)出版繪畫、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)方向。出版繪畫專業(yè)方向偏重于插圖創(chuàng)作；實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專業(yè)方向偏重于多種形式的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐。三是動(dòng)畫專業(yè)，下設(shè)動(dòng)畫藝術(shù)、影像藝術(shù)專業(yè)方向，動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)方向偏重于以創(chuàng)作組進(jìn)行完整的動(dòng)畫節(jié)目創(chuàng)作；影像藝術(shù)專業(yè)方向偏重于個(gè)人進(jìn)行的數(shù)字影像創(chuàng)作。這7個(gè)專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從專業(yè)特點(diǎn)上看，無論是在開題程序、作品要求、論文要求，還是畢業(yè)答辯、展示和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，都各有特點(diǎn)，而目前設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院過于統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式已經(jīng)不適合多專業(yè)共同使用。

2.畢業(yè)論文存在大量抄襲或內(nèi)容空洞以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品無關(guān)的現(xiàn)象。目前，多數(shù)綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的論文與其他專業(yè)一樣，要求寫一篇理論性論文。但藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上都是設(shè)計(jì)實(shí)踐及創(chuàng)作實(shí)踐，因而導(dǎo)致作品往往和論文脫節(jié)，沒有起到通過論文總結(jié)實(shí)踐，或者用理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。在擴(kuò)招前，學(xué)生專業(yè)單一，學(xué)生整體素質(zhì)較高，就業(yè)壓力不大，這個(gè)問題還不太明顯。但在近幾年的論文寫作中，由于學(xué)生的論文往往從一些較大的理論框架出發(fā)，因而難以與自己畢業(yè)設(shè)計(jì)作品結(jié)合起來，只得去照搬書本內(nèi)容或直接下載網(wǎng)絡(luò)上的一些相關(guān)內(nèi)容敷衍了事，起不到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)或總結(jié)的作用。本著加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效的要求，目前各院校都在強(qiáng)調(diào)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合，希望論文能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)或總結(jié)的作用。這樣，論文的理論性架構(gòu)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐形成的矛盾在很大程度上加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加了工作難度，使得以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)生往往無所適從；教師需要從開題就幫助學(xué)生尋找一個(gè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文題目，并不斷糾正學(xué)生堆砌空洞理論的傾向。在論文寫作過程中，學(xué)生往往找不到與理論結(jié)合的恰當(dāng)切入點(diǎn)，加之許多學(xué)生理論素質(zhì)本不太高，以及就業(yè)壓力的存在，在寫作不順利的情況下，最終只能靠硬性拼湊或照搬一些已有的理論充數(shù)。

3.存在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式單一，不同專業(yè)答辯形式一刀切的現(xiàn)象。綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)過多年的擴(kuò)招，專業(yè)及專業(yè)方向增加，學(xué)生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。這些專業(yè)的特點(diǎn)各有不同，突出體現(xiàn)在最終的作品形式上。目前，答辯形式是統(tǒng)一安排進(jìn)行的，沒有照顧到各專業(yè)的特點(diǎn)，在作品展示、成果示范及答辯形式上受到比較大的限制，沒有充分發(fā)揮出畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)、示范和交流作用。再加上在答辯時(shí)，從時(shí)間、場(chǎng)地、答辯教師、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面都難以體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的針對(duì)性，還出現(xiàn)了許多答辯現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)教師不對(duì)口、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致的情況，造成一些答辯不夠深入、評(píng)分不夠公平等問題。

三、健全綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式

為了健全綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，使其更加符合藝術(shù)教育規(guī)律，筆者認(rèn)為主要應(yīng)在以下方面有所加強(qiáng)：一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的教育特點(diǎn)，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)改革創(chuàng)新，探索符合綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，逐步改變?cè)挟厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)考慮不足的問題。二是在綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)及專業(yè)方向已有較大增加的情況下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行中應(yīng)逐步加強(qiáng)各專業(yè)及專業(yè)方向特點(diǎn)的針對(duì)性。三是隨著教學(xué)環(huán)境建設(shè)的加強(qiáng)和改善，抓住時(shí)機(jī)，建設(shè)富有特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行程序，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示功能、示范功能和對(duì)外交流作用，營(yíng)造藝術(shù)專業(yè)教育氛圍，幫助畢業(yè)生就業(yè)，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。

目前，綜合性院校的各方面建設(shè)都取得了很大成效，專業(yè)教師數(shù)量及比例逐漸均衡，教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施得到了極大的改善，健全綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式的條件已經(jīng)具備，從具體操作層面應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力進(jìn)行建設(shè)：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題形式。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，逐步放開專業(yè)及專業(yè)方向的限制，提倡跨專業(yè)、多人結(jié)組的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科研課題，提倡選擇基礎(chǔ)性強(qiáng)、探索性強(qiáng)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)與社會(huì)、市場(chǎng)的接軌。選題適當(dāng)提前，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)，在前期實(shí)習(xí)中選擇適合項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，給學(xué)生就業(yè)周期留下較充分的時(shí)間，為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式。論文題目要求按照學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）題目確定，以自己的畢業(yè)作品或畢業(yè)作品設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）思路為題目，緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）進(jìn)行論文撰寫。文體向畢業(yè)設(shè)計(jì)說明類轉(zhuǎn)變，明確專業(yè)特點(diǎn)及要求，提高畢業(yè)論文的針對(duì)性。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為設(shè)計(jì)說明；繪畫專業(yè)為創(chuàng)作體會(huì)；動(dòng)畫專業(yè)為節(jié)目策劃及制作闡述等。要一方面鍛煉學(xué)生梳理設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)作思路的能力，形成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）文本；另一方面加強(qiáng)針對(duì)性，明確專業(yè)目標(biāo)，減少學(xué)生的盲目性，降低學(xué)生及指導(dǎo)教師在反復(fù)過程中的負(fù)擔(dān)，提高效率。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯形式。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及專業(yè)方向的特點(diǎn)進(jìn)行答辯，并修訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整答辯程序。平面設(shè)計(jì)、繪畫、攝影等設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）為實(shí)物作品的，重點(diǎn)突出實(shí)物作品展示，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式為畢業(yè)設(shè)計(jì)展，答辯形式為組織專業(yè)教師進(jìn)行展廳現(xiàn)場(chǎng)答辯。多媒體、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫等作品則組織專業(yè)教師通過媒體進(jìn)行演示答辯，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示功能、示范功能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的專業(yè)性和公平程度。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)較差的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)核，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的公平性、科學(xué)性。

針對(duì)藝術(shù)類教育特點(diǎn)，在綜合性院校中建立一套富有專業(yè)特色、高效的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式是專業(yè)教學(xué)建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和自身特點(diǎn)以及社會(huì)需求的變化，創(chuàng)新藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，逐步拓寬建設(shè)思路，探索更符合綜合性院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)特色設(shè)計(jì)運(yùn)行模式。

（作者單位:北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）

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