黃秀云

在激勵教育、賞識教育作為教育主流的今天，有許多人認(rèn)為懲罰教育也是必不可少的。本人也贊成這種觀點?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中說：“假如某些人沒有受到溫和方法的影響，就必須求助于比較粗暴的方法。要到用盡一切方法之后，才能宣布一個學(xué)生不堪造就?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉也認(rèn)為：“沒有處罰的教育是不完整的教育?！笨梢姂土P教育也是專家認(rèn)可的一種教育方式和手段。教育實踐中，在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵的同時，我對懲罰教育也做了一些設(shè)想和嘗試，發(fā)現(xiàn)只要罰得有藝術(shù)，它的收效不比激勵教育和賞識教育的效果差。

2006年春季學(xué)期，我所帶的班級已是九年級的第二學(xué)期了。一貫來的激勵教育、賞識教育同學(xué)們已司空見慣，有時表揚(yáng)也不起什么作用。一些學(xué)生的毛病也一犯再犯，我就思考著該換一種方式來對待這些問題，于是想到了懲罰教育。

罰是教育的禁區(qū)，必須謹(jǐn)慎行事。我秉承的原則是：一是罰得有理，罰得學(xué)生服。二是罰得學(xué)生能承受，即罰得有度。三是要達(dá)到教育人的目的，即能罰掉了學(xué)生的缺點和毛病。于是我結(jié)合本校、本班級的實際，精心設(shè)計了一套懲罰教育方案。

首先。我把此方案稱之為“做選擇題”。我一共設(shè)置了十道題：

一、給全班同學(xué)唱一首歌(簡稱唱歌)；

二、打掃教室衛(wèi)生一個星期(簡稱掃地)：

三、繞運(yùn)動場跑步五圈(簡稱跑步)；

四、給同學(xué)上—節(jié)課(簡稱上課)；

五、為你最精通的科目出一份試題(簡稱出題)；

六、請家長到學(xué)校來與老師見面(簡稱見面)；

七、為你的錯誤寫一份一千字的演講稿，當(dāng)眾演講(簡稱演講)；

八、給校長寫一封問候信并匯報你的情況(簡稱問候)；

九、到政教處領(lǐng)一個封號(即記過處分，簡稱“領(lǐng)賞”)；

十、自己出題，合理的可采用。

備注：選題可不按順序，但不可以重復(fù)選擇。

當(dāng)我把這個方案宣布出來的時候，同學(xué)們可樂了，覺得這種方式很新鮮，很特別。絕大多數(shù)都表示贊同，同學(xué)們還給予補(bǔ)充：“一、幫班干值日一個星期(簡稱值周)；二、捐一本好書給班集體(簡稱捐書)；三、為班級抬開水—個星期(簡稱抬水)?！蔽艺遄昧恕?，采納了同學(xué)的前兩個意見，并把它歸到第二題，即第二題為：打掃教室或代替班干值日—個星期，也可捐—本好書給班集體(簡稱掃地、值日或捐書)。第三點有一定的危險性，所以沒有采納。

這套題目具有關(guān)愛性、適應(yīng)性、層次性、靈活性、可操作性的特點。因為它符合學(xué)生的年齡特點：求異性、新鮮感；可以展示學(xué)生的特長和優(yōu)勢；可在懲罰過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉；適合各種違紀(jì)類型的懲罰和屢犯錯誤的懲罰；還有就是命題優(yōu)雅，不會給人以難堪的感覺，不會傷害到學(xué)生的自尊心和肉體，因此它得到了學(xué)生的認(rèn)可，這為方案的有效實施奠定了基礎(chǔ)。

其次。我還設(shè)計了與之相配套的“答題記錄表”。內(nèi)容包括：序號、姓名、選題日期、所選題目、答題原因、答題日期、監(jiān)考人、備注。答題的具體時間可以是上課預(yù)備鈴響后，也可以是下課后的時間，跑步的可以是放學(xué)后，監(jiān)考員一般是任課老師或班主任，也可由班主任視情況指定學(xué)生或班干擔(dān)任。監(jiān)考完要簽名，以示重視和負(fù)責(zé)。

在實際的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有如下表現(xiàn)：

一、心情比較愉悅但也有壓力。同學(xué)們因為自己犯錯了，懲罰的方式也是自己選的，所以學(xué)生與老師之間不存在情緒沖突，都很樂意去完成自己的任務(wù)。但這種任務(wù)畢竟是帶有懲罰性質(zhì)的，所以在學(xué)生的心里也會產(chǎn)生一定的壓力，因為答題登記表上已經(jīng)有他的名字在上面，這就起到了警示的作用，他們不想輕易留下第二或第三個名字，因此也就不輕易再犯錯誤，這樣就達(dá)到了我設(shè)置這個方案的目的。

二、選擇的題目比較偏向該生的特長和比較簡單的、帶有一定公益性的題目。比如班上有個同學(xué)，他因為在午休時講話，而且不止一次了，導(dǎo)致班上被扣了紀(jì)律分，同學(xué)要他選題，他選了第七題演講，同學(xué)在他演講后肯定了他這方面的才能，也指出了他午休“演講”的危害。這樣他展示了才能，也受到了教育。也因為這樣，以后班上開辯論會時總少不了他。

三、能自覺去完成。由于懲罰條例的公開和合理，同學(xué)們在違紀(jì)之后就會主動跟我說，老師我要答題了，你給我安排個時間吧。比如，班上的一位同學(xué)因為迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天，在家長和老師教育之后停止了一段時間，可有一天周末她又去上網(wǎng)了，我找她談話時她主動說：“老師你說吧，怎么罰我都不怪你?！蔽艺f：“你自己選吧。”結(jié)果她一次就選了三道題：打掃教室一個星期、繞運(yùn)動場跑步五圈、給校長寫一封問候信并匯報自己的情況。由于她的決心很大，從此她不再上網(wǎng)聊天，結(jié)果她考上了賀州重點高中——賀州高級中學(xué)。她的例子體現(xiàn)了懲罰教育的真正含義。

四、最多的答題次數(shù)不超過四次。在學(xué)生的意識里，有錯誤、缺點，罰兩三次也應(yīng)該夠了，用他們的話來說，就是，后面的題是“大家伙”，惹不得。到了要去領(lǐng)賞的時候就完了，因此他們的準(zhǔn)則是事不過三，一個學(xué)期下來只有兩位同學(xué)被選了四次題，大部分都是犯了一次之后就不再犯了?？梢姂土P教育是有一定教育效果的。

有極少部分同學(xué)甚至把這種教育方式作為表現(xiàn)自己的一個平臺。如班上的一位女同學(xué)，她很喜歡唱歌，也很喜歡表現(xiàn)自己。上初三了，班上的活動極少，于是她就專門在午休的時間看書，被宿舍管理員發(fā)現(xiàn)后，點了她的名，下午她就找到我，說自己犯錯，愿意接受懲罰，希望我安排個時間，我就安排她在晚讀前進(jìn)行，結(jié)果因為臨時有事不能如期進(jìn)行，她就天天去追問我怎么罰她，我覺得事有蹊蹺，就去問同學(xué)，他們終于道出了真情，原來她剛學(xué)會了一首她非常喜歡的歌，她很想展示一下，所以才有了前面的舉動，她覺得，如果她正常提出要表演又擔(dān)心同學(xué)會說她好表現(xiàn)，這真讓我哭笑不得。

一學(xué)期的懲罰教育實踐，雖說沒有得出經(jīng)典的結(jié)論和寶貴的經(jīng)驗，當(dāng)中也存在著許多不足和遺憾，但它是我在教育過程中的一次探索和嘗試，它也讓我看到了“罰”這種教育方式，在一定范圍內(nèi)的可行性和實效性。教育的本身本無定法，只要我們采用的方法沒有傷害學(xué)生，又藝術(shù)地鞭撻了學(xué)生的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，促使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，如此藝術(shù)地懲罰一下又何妨呢?正如自然界中，既有春天的暖風(fēng)拂面，也有夏天的酷熱難耐，既有秋天的涼爽宜人，又有冬天的冰雪嚴(yán)寒。如此四季交替，生活才變得豐富多彩，懲罰教育能以它獨特的方式啟迪心靈，凈化靈魂，讓它存在又有何不可?就讓這株帶刺的玫瑰，用自己特有的芬芳來點綴教育這塊園地吧。