趙小花

農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間較晚，進(jìn)入初一才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，那時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇感，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，所以當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處于主動(dòng)地位。但過(guò)了一段時(shí)間之后，我們教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一直處于一味地接受教師所傳授的知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)之中，而把自主學(xué)習(xí)的潛能淹沒(méi)了。如果教師不給這些學(xué)生及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至影響到他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。外語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論告訴我們：外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要在教師的指導(dǎo)下，樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自辯、自治、自理、自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)技能的能力，發(fā)展智力、情感，從而達(dá)到使學(xué)生德、智、體、美、勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的。我們所面臨的任務(wù)就是促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。那么，怎樣才能很好地施行呢?首先，我們?cè)谒枷肷弦匾暠粍?dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的重要性；然后采取科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)拇胧拍苓_(dá)到我們預(yù)想的效果。

一、被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的意義

1、提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所突破。

2、加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，全面提高外語(yǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，為學(xué)生今后對(duì)外語(yǔ)更高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)外語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的方法和手段

1、學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人都不能代替學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、概括化的知識(shí)體系，它主要以書(shū)本知識(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)。要把人類(lèi)積累的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。即學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因，教師通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)起作用。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)。

2、堅(jiān)持外語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、高密度、快節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多信息要求足夠的信息刺激量；高密度要求積極相互交往，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和信息交流；快節(jié)奏要求思維主動(dòng)積極的快速反應(yīng)。三者是互相聯(lián)系的統(tǒng)一體。外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的這些特性能提高學(xué)生注意力，使其積極快速動(dòng)腦，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。這三者的具體表現(xiàn)如下：

①多信息是指經(jīng)過(guò)努力獲得更多的外語(yǔ)信息量，多渠道地提供外語(yǔ)的信息源。課堂上除了教學(xué)書(shū)本知識(shí)之外，教師應(yīng)該安排多聽(tīng)、多看一些生動(dòng)有趣、幽默的錄音及讀物，逐步提高聽(tīng)和閱讀的能力。

②高密度是指外語(yǔ)實(shí)踐的容量大，在同一水平上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數(shù)。

③快節(jié)奏是指用正常的語(yǔ)速進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替，輪換緊湊。學(xué)生操練外語(yǔ)的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率及節(jié)奏快、協(xié)調(diào)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

3、重視情感因素，及時(shí)幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來(lái)的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛(ài)好，注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)；學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，要及時(shí)給予鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要予以鼓勵(lì)和肯定；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求。

本人多年從事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作，對(duì)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”這句至理名言感受很深。我們作為現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)法指導(dǎo)。只要學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上教師平時(shí)的正確引導(dǎo)，放心讓學(xué)生去總結(jié)和歸納，處處讓學(xué)生成為積極的參與者出現(xiàn)，這樣，我們教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。