張　明

思想政治課是基礎(chǔ)教育的一門重要課程，在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的過程中起著其他學(xué)科不可替代的作用。作為政治教師在教學(xué)中應(yīng)充分把握好新課程改革的機(jī)遇，在“立足學(xué)生全面發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)化政治教學(xué)，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、教學(xué)理念應(yīng)轉(zhuǎn)變

新課程的教學(xué)既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。因此，在教學(xué)中，教師必須明確地意識(shí)到“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考。越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者”。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)只是單純的傳授知識(shí)，應(yīng)付考試，最終導(dǎo)致教師死教，學(xué)生死學(xué)，成為灌輸式的教學(xué)，教師多教多得，少講少得，不講不得，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在政治課教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。作為政治課教師不僅要做到心中有教材，更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式要更新

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)際參與能力，新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。政治課本身理論性強(qiáng)，趣味性少，如果不用形式多樣的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺枯燥乏味。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，引起并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險(xiǎn)公司等各種社會(huì)資源以及豐富多彩的自然資源。注重學(xué)生調(diào)查研究與實(shí)踐體驗(yàn)，讓感性與理性有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論同實(shí)踐相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變深?yuàn)W為易懂。而且這樣更能體現(xiàn)政治課的時(shí)效性、真實(shí)性、形象性的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

三、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要轉(zhuǎn)化

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這充分說明了我們應(yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大能量的群體，確信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學(xué)中對(duì)每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。傳統(tǒng)的政治課教師總是以權(quán)威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，自視高學(xué)生一等，板著面孔教學(xué)。漠視學(xué)生尊嚴(yán)，忽視與學(xué)生情感交流，在人格上凌駕于學(xué)生之上。這樣的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處處謹(jǐn)小慎微，不敢想、不敢說、不敢做，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，現(xiàn)代的政治課教師在處理師生關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立的主體和人格的尊嚴(yán)。老師與學(xué)生應(yīng)該多溝通多協(xié)商，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生思考的求異性和思維的獨(dú)特性得到充分地發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中心情舒暢，思維活躍，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

四、教學(xué)手段要靈活

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的課堂教學(xué)最突出的特點(diǎn)是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，師生合作、交流方式十分靈活，學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)更多，能最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師要采用各種切實(shí)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)、喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，這樣有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，以充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能。

五、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化和人性化

按照新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在評(píng)價(jià)方式的選擇上，政治課教學(xué)必須改變過分注重知識(shí)性和單一的考試測(cè)試的評(píng)價(jià)方式。要重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化和人性化，要將是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的歸宿。要注重過程，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要從積極的方面用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)教師教學(xué)狀況提出自己的看法，體現(xiàn)師生“互評(píng)”?？傊?，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)注重學(xué)生的參與，“強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)以及他評(píng)相結(jié)合”。 總之，政治課教學(xué)應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從注重單一知識(shí)傳授向注重學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，讓政治課教學(xué)“煥發(fā)出生命的活力”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。