翟兆榮

“教育要面向現(xiàn)代化”，它不僅要求我們的教育內(nèi)容要符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且也要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化.運(yùn)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑.而多媒體與物理課的整合，就是將以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)自然地、恰到好處地融合到物理課的教學(xué)活動(dòng)中.利用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì).

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心，以形成強(qiáng)烈的欲望和動(dòng)力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神努力追源并感到樂(lè)在其中．例如，在講“光的傳播”時(shí)，教師首先在與計(jì)算機(jī)相連的大屏幕上放映出美麗的大森林中透過(guò)的道道霞光，以引起學(xué)生對(duì)光的興趣，接著問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們知道的光源有哪些？”學(xué)生通常知道的是太陽(yáng)、電燈、蠟燭，而對(duì)冷光源瑩火蟲、水母等了解較少，這時(shí)屏幕上可出現(xiàn)瑩火蟲、水母等畫面，與此同時(shí)教師提出問(wèn)題：“光是如何傳播的？光的傳播有什么特點(diǎn)？”學(xué)生可以猜想和假設(shè)，然后分小組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，得出結(jié)論，教師再用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示，光在不同介質(zhì)中傳播的徑跡，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師要抓住主要問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣.

二、利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

探究新知識(shí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的主要過(guò)程.對(duì)于一些自然現(xiàn)象的解釋，學(xué)生很難用準(zhǔn)確的物理知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)清楚.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可使復(fù)雜的問(wèn)題直觀形象化.如日食、月食是如何形成的，僅靠教師講解學(xué)生是很難弄懂的.若利用多媒體演示就可達(dá)到直觀的效果，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮之間，并且三個(gè)星球正好排成或接近于一條直線時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生月食現(xiàn)象；當(dāng)月球運(yùn)轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球之間，并且三個(gè)星球正好排成或接近于一條直線時(shí)，月球擋住了我們觀察太陽(yáng)的視線，就會(huì)產(chǎn)生日食現(xiàn)象，這樣教師通過(guò)色彩鮮明的三維動(dòng)畫，豐富生動(dòng)的感性材料，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得以升華，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn).

三、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授、學(xué)生聽講，課堂上以教師為主，而學(xué)生是被動(dòng)接受的角色，這種方式有時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)．例如，在講“連通器和船閘”時(shí)，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)親眼經(jīng)歷過(guò).如果把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來(lái)，教學(xué)效果會(huì)很好.在使用多媒體操作中教師邊操作邊講解，再加上恰到好處的提問(wèn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種器官，促使學(xué)生記憶、認(rèn)真思考、積極參與教學(xué)，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和自信心.

四、利用多媒體，可起到事半功倍的效果

利用多媒體可增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大課堂的信息容量.例如，在講“磁場(chǎng)”時(shí)，利用多媒體教學(xué)，可將載有磁鐵和鐵粉的玻璃板置于視頻展示臺(tái)上，通過(guò)視頻展示臺(tái)的攝像頭，分別將條形磁體、蹄形磁體周圍磁感線的分布清晰地映現(xiàn)到多媒體教室的投影機(jī)屏幕上，使每個(gè)學(xué)生能清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固已有的知識(shí)，用于教師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，學(xué)生在課堂上能學(xué)到更多知識(shí).

由于多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理的功能，而顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)形象地顯示出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解與把握.用多媒體教學(xué)不僅能促進(jìn)教師進(jìn)一步完善課掌教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性，還能幫助教師在課堂上更合理地安排時(shí)間，更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí).所以，我們要不斷探索，挖掘潛力讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.