【摘要】筆者就高考對文言文句子翻譯的現(xiàn)狀，提出了從字形推斷、語境定義、語法搭配推斷、成語聯(lián)想、整齊句式推斷五個方面去考察文言實詞的意義。

【關鍵詞】推斷法；定義法；聯(lián)想法

學習文言文，實詞的積累和推斷是一項非常重要的內容。近幾年高考考查文言句子翻譯，題目一般都涉及了實詞意義的理解。一般說來，推斷文言實詞的意義，不妨從以下幾方面考察。

（一）字形推斷法。漢字是表意文字，其中形聲字占漢字的絕大多數(shù)，形聲字往往可以通過它的形旁推斷事物的品類屬性以至意義。會意字的意義則可以根據(jù)合成它的字意來推斷。因此，對一些陌生字可以借助造字法的知識來推斷詞義。如“（北宮之女）徹其環(huán)，至老不嫁，以養(yǎng)其母”（《趙威后問齊使》）中的“徹其環(huán)”該怎樣理解？運用字形推斷法分析，“環(huán)”從“王”，可推斷與“玉”或“環(huán)形之物”有關，可判定為“飾物”，“徹”可能是“撤”的同音假借。此句意為“（北宮之女）摘去耳環(huán)玉飾，至今不嫁，一心奉養(yǎng)雙親”。

（二）語境定義法。每個文言實詞，往往有幾個義項。但在特定的語言環(huán)境中，它的義項只能是一個。因此，我們在閱讀文言文的過程中，要善于根據(jù)上下文的語境推斷詞義。例如解釋“是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”（《赤壁賦》）中的“適”字，聯(lián)系上文——“這是自然界無窮無盡的寶藏”，推知“適”的意義為“享有、享受”，而不能解釋為“到達”或“女子出嫁”。又如2007年全國卷Ⅰ第8題D項“帝善其不撓，遷均司隸校尉”，選項中解釋“撓”為“阻礙”。聯(lián)系上文“（宋）均顧厲色‘……均雖死，不易志’”，以及下文“遷均司隸校尉”，可知皇帝稱贊他“不屈服”，因而獲得升遷。這里的“撓”應解釋為“屈服”。

（三）語法搭配推斷法。除了特殊句式，文言文的句子成分與現(xiàn)代漢語是相同的，成分的搭配也是相同的，我們可以根據(jù)成分的搭配來推斷詞義。如“明足以察秋毫之末而不見輿薪”（《孟子·梁惠王上》）中的“明”字，是句子的主語，“察”是謂語，若將“明”解釋為“明亮”，則搭配不當，應理解為“眼力”“視力”才正確。又如“將軍身披堅執(zhí)銳”（《史記·陳涉世家》），從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，我們應該這樣理解：“堅”解釋為“堅硬的盔甲”，“銳”解釋為“銳利的兵器”才能搭配。

（四）成語聯(lián)想法?，F(xiàn)代漢語中的成語，絕大部分來源于古詩文，因而有很多詞語的文言意義在成語中得到了保留；在解釋文言實詞時，我們就可以聯(lián)系成語來推斷其意義。如要問“邦有道，危言危行”（《論語·憲問》）中的“?！弊值囊饬x，聯(lián)想成語“正襟危坐”，就不難推斷出“?！笔恰岸苏钡囊馑?。再如“其良人出，必厭酒肉而后反”（《孟子·齊人有一妻一妾》）中的“厭”字，聯(lián)想成語“貪得無厭”，就能推知“厭”是“滿足”的意思。

（五）整齊句式推斷法。古人行文，好用整齊句式。這樣，我們就可利用在相似的結構中，處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，推得詞語正確的解釋。如“忠不必用兮，賢不必以”（《涉江》）中的“以”字較難理解，若借助這里整齊的句式的幫助，就可推斷它的意思?！百t”對“忠”，意思相近；“以”對“用”，意思也應該相近。由此可以推斷出“以”也作“被任用”講。又如2007年北京卷選自《淮南子·秦族訓》的這段文言文，大量運用了對稱句子。第6題D項，“察其黨與”中“察”的意義是否該解釋為“仔細看？”聯(lián)系上文看，這是一組對稱的句子，“觀其所舉”與“察其黨與”對應，這里“觀”與“察”是同義詞，那么此處的解釋“仔細看”就是正確的。

理解文言實詞的意義，僅憑上述方法是遠遠不夠的，還需要平時多誦讀多積累。古人說“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，這也同樣適用于同學們對文言文的學習。