【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是一門培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)，既要有趣味的、文學(xué)的、審美的文學(xué)氛圍，又要客觀的、實(shí)在的、科學(xué)的知識(shí)傳授。本文談到了興趣教學(xué)、閱讀教學(xué)、求實(shí)教學(xué)、特色教學(xué)四種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)；閱讀教學(xué)；求實(shí)教學(xué)；特色教學(xué)

“大語(yǔ)文”的形成，促動(dòng)著每一位語(yǔ)文老師教學(xué)教研的發(fā)展。為了適應(yīng)新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)理念和要求，我也在努力地嘗試和摸索語(yǔ)文教學(xué)的教法。語(yǔ)文教學(xué)是一門培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)，它既要趣味的、文學(xué)的、審美的語(yǔ)文氛圍，又要客觀的、實(shí)在的、科學(xué)的知識(shí)傳授。因此在課堂教學(xué)中我具體地實(shí)施了興趣教學(xué)、閱讀教學(xué)、求實(shí)教學(xué)、特色教學(xué)四種教法。

一、興趣教學(xué)?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望，有了這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，就能主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。然而現(xiàn)在很多學(xué)生正是缺少這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望，態(tài)度冷漠甚至厭倦。針對(duì)這種狀況，我采取如下做法：1.注重課堂導(dǎo)入。我很注重每一節(jié)課的課堂導(dǎo)語(yǔ)，根據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。當(dāng)我用美麗的文字，詩(shī)意的情韻切入課堂知識(shí)時(shí)，學(xué)生的思路和興趣一下子就集中在導(dǎo)語(yǔ)的情境中了，同時(shí)學(xué)生也感受到了語(yǔ)文的魅力。2.調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧的安全的課堂氛圍?！笔聦?shí)上，課堂的氛圍直接影響著師生的積極性和興趣，真誠(chéng)的和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生有積極的認(rèn)知興趣。我在課堂上從不是權(quán)威的，高高在上的面對(duì)學(xué)生，從不以譏諷的、侮辱的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生，即便有個(gè)別學(xué)生課堂違規(guī)，我也是詼諧地給予批評(píng)，這樣學(xué)生感受到了一種人格上的尊重，情感上的接近，反而認(rèn)真地聽起課來，從而使課堂氣氛平和友好，進(jìn)而老師和學(xué)生在一種寬松的氛圍中完成了課堂上的互動(dòng)，課堂效果很好。3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂?！蔽以谡n堂上，總是及時(shí)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，多給予鼓勵(lì)。對(duì)待差生，讓他回答簡(jiǎn)單的題并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！弊鰹橐幻Z(yǔ)文老師，我們注定要攀爬文字這座山峰，那么就讓我們用一個(gè)個(gè)文字音符去扣響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的冷漠之心，喚起他們的興趣和熱情，讓他們感受語(yǔ)文的美妙。

二、閱讀教學(xué)。語(yǔ)文其實(shí)就是聽、說、讀、寫。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課標(biāo)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)顯得尤為重要。因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的過程，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的過程，是師生共享精神自由、提升人生價(jià)值的過程。正像于漪老師所說的：“學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心?！币虼嗽诮虒W(xué)中我采取了如下方法：1.閱讀材料法。教材上有許多古今中外名篇，在實(shí)施正常的課堂教學(xué)閱讀外，我要學(xué)生必須重讀三遍以上。這樣既可完成必修的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可加強(qiáng)完成閱讀的基礎(chǔ)積累。2.選擇閱讀法。我周期性地從電視散文、語(yǔ)文刊物、高考滿分作文中選一些相關(guān)篇目發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)讀完。這些材料貼近生活，緊跟時(shí)代，它既能擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，又能彌補(bǔ)學(xué)生閱讀途徑狹窄的欠缺。3.選讀名作法，針對(duì)學(xué)生閱讀面小，閱讀量少，閱讀時(shí)間少的實(shí)際，我采取了選讀名作法，即選擇“史傳”、“小說”、“散文”等幾類，選取類中篇、篇中段、段中句去讀，這樣既領(lǐng)略名著的風(fēng)格，又能擴(kuò)大閱讀量，提高了閱讀效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀能力和寫作能力，適應(yīng)大語(yǔ)文的要求均有很好的作用。