【摘要】年輕大學(xué)生經(jīng)營水店的成功啟示我們：我們應(yīng)以類似于經(jīng)營“水”的態(tài)度和眼光去努力發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性，由關(guān)注學(xué)生群體轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個(gè)體，由整體劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)別化的獨(dú)特性的引導(dǎo)，由師生間物的交流轉(zhuǎn)向情感交流，由注重學(xué)生外在的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在人格的提升，由注重教育的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教育的過程，由單純的科學(xué)知識(shí)教育轉(zhuǎn)向科學(xué)與人文并重的教育，從而使學(xué)生的個(gè)性充分自由地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生個(gè)體 個(gè)性化教學(xué) 情感交流 人格提升 自由發(fā)展

如果要你來經(jīng)營水，你會(huì)怎么做？透過水，你看見了什么？

據(jù)說有一位年輕大學(xué)畢業(yè)生，開了一家專門賣水的小店。透過水，他看見了水許許多多的功效，含礦物質(zhì)的水對(duì)身體健康有好處，可用來喝；高熔解度的水可以用來調(diào)制奶粉、咖啡等飲料；取自有悠久歷史的老井甜水最適宜煮飯；微礦化的水適合給病人喝；含氧的水則適宜老人和孕婦喝；弱酸性的水當(dāng)化妝水用最好，是女孩子們的最愛；還有取自山中、專門供茶客煮茶的幽泉之水……他甚至調(diào)制出了一種能量水，是特意選在月圓之夜從地底抽出來并立即裝瓶的礦泉水，據(jù)說具有很高的能量，是專門為練氣功的人準(zhǔn)備的。

由于他開的水店滿足了不同人的不同需求，生意十分紅火。普普通通的水，在常人眼里，只能用來喝，然而，只要我們打開思維，我們就能看見水其他的功用。其實(shí)，在這個(gè)世界上，最具有開發(fā)價(jià)值的，并不是“水”，而是我們看待“水”的態(tài)度和眼光。

同樣，在教育教學(xué)上我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè)大學(xué)生，以類似于經(jīng)營“水”的態(tài)度和眼光去努力發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性，由關(guān)注學(xué)生的群體轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，由整體劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)別化的獨(dú)特性的引導(dǎo)，由師生間物的交流轉(zhuǎn)向情感交流，由注重學(xué)生外在的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在人格提升，由注重教育的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教育的過程，由單純的科學(xué)知識(shí)教育轉(zhuǎn)向科學(xué)與人文并重的教育，從而使學(xué)生的個(gè)性充分自由地發(fā)展。

當(dāng)然，要使教學(xué)具有創(chuàng)造性很不容易，但并非不能辦到。須知，思維方式是萌發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)因。只要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和遵循創(chuàng)造思維的規(guī)律，注意轉(zhuǎn)換思維方式，多角度、全方位進(jìn)行思考，就可能在教學(xué)實(shí)踐上有所創(chuàng)造。如在教學(xué)思考上實(shí)現(xiàn)如下一些轉(zhuǎn)換，我們的教學(xué)實(shí)踐一定會(huì)有令人驚訝的突破。

一、轉(zhuǎn)化與改變

當(dāng)你遇上一件事，讀了一本書，獲得了一門新知識(shí)，明白了一個(gè)道理，你是否想到，它對(duì)自己的教學(xué)有用嗎？或稍加改動(dòng)、提煉、分析，能貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去嗎？改變一下教材的處理、表達(dá)的方式，語氣的輕重，授課的類型；改變一下課堂的氣氛，板書的設(shè)計(jì)，考試的形式，教學(xué)的方法，不要總是平復(fù)一律，老調(diào)重彈。“依樣畫葫蘆”意味著停滯不前，“另辟蹊徑”才能達(dá)到理想的彼岸。教師應(yīng)當(dāng)在變中求新，變中求精。

二、放大與縮小

在教學(xué)內(nèi)容上可以另加些什么補(bǔ)充材料嗎？需要多花一點(diǎn)時(shí)間來展開說明嗎？強(qiáng)化一下怎么樣，再深一些試試看。考慮一下，教材上的概念、定義、原理、敘述過程是否科學(xué)、簡潔，把它濃縮、變小、弄短、省略、袖珍化行得通嗎？復(fù)雜的推論能簡化嗎？抽象的理論能通俗化嗎？為了能在課堂上精講，減少些教學(xué)內(nèi)容怎樣？

三、替代與重組

編一個(gè)順口溜，畫一張草圖，列一張表格，打一個(gè)比喻，能否替代體現(xiàn)你的教學(xué)意圖？還有其他方法，其他材料，其他成分，其他手段可以借鑒替代嗎？為了便于學(xué)生理解、記憶，重組一下課本的結(jié)構(gòu)體系怎樣？試試其他模式、其他布置、改換因果關(guān)系、章節(jié)層次、重心位置，會(huì)取得什么效果？

四、顛倒與組合

上課總是教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答。打破慣例，倒轉(zhuǎn)過來讓學(xué)生先講先問，教師后講后答如何？試題設(shè)計(jì)的問與答能顛倒一下嗎？教學(xué)設(shè)想的順序環(huán)節(jié)可互換位置嗎？把整體的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)系統(tǒng)，它總是可分可合的。分開是一個(gè)構(gòu)件、一個(gè)單元，合起來是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，能否在保持原有系統(tǒng)的前提下，把教學(xué)內(nèi)容分割成多種多樣的小構(gòu)件、小單元，去組合成為不同的大構(gòu)件、大單元？或者反過來呢？

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教師來培養(yǎng)。要使教學(xué)富有創(chuàng)造性，我們教師必須做到：

（1）確立牢固的教育道德信念，有崇高的愛崗敬業(yè)精神和真摯的教育情感，自覺地按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求，去履行自己的職責(zé)義務(wù)，以頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力去追求和實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

（2）掌握先進(jìn)的教育理論與方法。當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展、不斷擴(kuò)大、不斷更新的社會(huì)。創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)不斷提高，尤其是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力的不斷增強(qiáng)，這就要求教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與方法，善于應(yīng)用新知識(shí)，培養(yǎng)好跨世紀(jì)的新一代。

（3）練就勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能，具有敢冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于創(chuàng)造的精神。教育主要不是為了人們保存舊的價(jià)值，而是幫助人們創(chuàng)造新的價(jià)值。它不是幫助人們?nèi)ッ鎸?duì)過去和現(xiàn)在的問題，而是面對(duì)未來。它要求通過不斷激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)面向未來的新的方法、新的技能、新的態(tài)度、新的價(jià)值觀，為創(chuàng)造自己所期望的未來作好準(zhǔn)備。因此教師必須敢于改革，不畏艱險(xiǎn)，開拓前進(jìn)。

（4）學(xué)會(huì)創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的技能。社會(huì)發(fā)展已經(jīng)證明，現(xiàn)代化的社會(huì)將是信息社會(huì)。明天的學(xué)校不僅要教給學(xué)生以信息，還要教給他們掌握和應(yīng)用信息的方法。

（5）具有開放的人格和豐富的內(nèi)心世界，有遠(yuǎn)見卓識(shí)。

（6）具有民主的管理藝術(shù)。

（7）善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生創(chuàng)新求異。

★作者簡介：章劍和，廣東深圳羅湖外語學(xué)校高級(jí)教師。