【摘要】教育要隨著時(shí)代的變遷不斷地創(chuàng)新，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求。教師要不斷地更新觀念，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)能量；學(xué)生也應(yīng)具備積極自主的思考能力，這是自身成才的先決條件。只有兩者完美融合，才能達(dá)到教育的巔峰。

【關(guān)鍵詞】積累與能力 多元化教學(xué) 與時(shí)俱進(jìn)

1978年，呂叔湘先生在《人民日?qǐng)?bào)》上大聲疾呼：“十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！這個(gè)問題是不是應(yīng)該引起大家的重視？”時(shí)至今日，語(yǔ)文教學(xué)的研究取得了較大進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量已顯著提高，但語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀依舊不盡如人意。特別是在中小學(xué)教育中，語(yǔ)文教育占1/4，但教育效果卻較差，學(xué)生語(yǔ)文水平總體還比較低下。

事出必有因，當(dāng)代語(yǔ)文教育也有許多不足之處，大致說來，首先是因?yàn)閷W(xué)生不注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)；其次是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)不能引起學(xué)生的興趣；最后是因?yàn)榻處熤R(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)方式落后。

同樣是語(yǔ)言教學(xué)，新東方作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，以其獨(dú)特的魅力，讓數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生主動(dòng)前來學(xué)習(xí)，創(chuàng)辦15年來，規(guī)模不斷擴(kuò)大，在國(guó)內(nèi)各大城市乃至國(guó)外已有近百家學(xué)校。

我親身感受過新東方的魅力。讀大學(xué)時(shí)，為了應(yīng)付大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，報(bào)了一個(gè)班，18天后，發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)成績(jī)有明顯提高，更重要的是讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至達(dá)到癡迷的狀態(tài)。當(dāng)我走上教學(xué)崗位，回想起那段快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)光，才明白，新東方成功的關(guān)鍵在于其老師。他們能在課堂上很好地與學(xué)生互動(dòng)；以自身的專業(yè)實(shí)力去征服學(xué)生；以偶像的外表和博學(xué)的才識(shí)去吸引學(xué)生；以生活中的經(jīng)驗(yàn)、道理去說服學(xué)生；以最真誠(chéng)的態(tài)度去感動(dòng)學(xué)生……在這里不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能學(xué)到做人、做事的道理。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

魯迅大師不是提出了“拿來主義”嗎？好的就要借鑒，正所謂取人之長(zhǎng)，補(bǔ)我之短，這樣才能使自己越來越豐富，越來越優(yōu)越。同樣是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)為什么至今還在廣大教學(xué)領(lǐng)域仍緩慢前行，不溫不火地緩慢前行？

針對(duì)以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)加以改進(jìn)：

第一，明確語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)積累與能力培養(yǎng)的結(jié)合。中考或高考的語(yǔ)文試卷中，基礎(chǔ)積累占25%，主觀能力占35%，由此可見兩者的利害關(guān)系。葉圣陶先生說：“教任何功課，最終的目的都在于不需要教?！鴮W(xué)生之所以要學(xué)要練，就為要進(jìn)入這樣的境界?！蹦侨绾螌W(xué)、如何練呢？這關(guān)鍵就在平時(shí)的語(yǔ)文課上。語(yǔ)文課其實(shí)是在幫學(xué)生打開思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力，并不是聽滿45分鐘就能得高分的。有許多學(xué)生上課是非常認(rèn)真聽講的，可每次測(cè)試并沒能拿到理想成績(jī)，這是因?yàn)槊看卫蠋熖岢龅膯栴}他并沒有認(rèn)真主動(dòng)地去思考，而是心里有依靠老師、依靠參考書的想法，久而久之，形成一種思考惰性。這樣就不能達(dá)到教學(xué)目的了。我經(jīng)常在課堂上告訴學(xué)生：“這個(gè)問題是我們一起在討論、在分析，不要害怕答錯(cuò)了，我們只有不斷思考、不斷糾錯(cuò)，才會(huì)取得最終的成功?！边@就好比一個(gè)武士，平時(shí)把基本功練牢了，在戰(zhàn)場(chǎng)上就可以游刃有余地發(fā)揮了！只有平時(shí)不斷地“三思”積累，考試時(shí)才會(huì)有“一思而后行”的本領(lǐng)。

第二，以多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師是興趣的關(guān)鍵。語(yǔ)文課就應(yīng)該多元化，而并非語(yǔ)文課本本身，它可以是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理，甚至是音樂、美術(shù)。只要能吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心，還怕他在課堂上不乖乖地跟你走嗎？這里就要看教師有沒有心思去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容了。比如在準(zhǔn)備《敕勒歌》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)事先讓朋友幫忙畫一幅與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的大幅水彩畫?；蛟S有人說：“在百度上隨便都可以搜到幾百上千張圖片?！钡俣壬蠄D片多而不精，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，相比而言，手繪圖更能吸引眼球、牽動(dòng)人心。再比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，現(xiàn)在的中學(xué)生都很崇拜歌星偶像。這首詞我們就可以從歌壇天后王菲說起。以喜愛明星的角度吸引學(xué)生的注意力，從而提起了學(xué)習(xí)的積極性，課后還可以把歌曲教唱給學(xué)生，讓他們?cè)诟枨行蕾p，在歌曲中吟誦！這才達(dá)到了文學(xué)與音樂的完美結(jié)合。一個(gè)好老師是要把問題簡(jiǎn)單化，而并非復(fù)雜化！只有用最接近生活的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

第三，不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生同進(jìn)、與時(shí)代同進(jìn)。教師的“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。所以教師必須不斷地提高自己，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，跟時(shí)代一起進(jìn)步。新時(shí)代的教師不再是文本的“解說員”，而是走遍天下的“導(dǎo)游”，滔滔不絕的水源，取之不盡、用之不竭的信息平臺(tái)?！耙煌八钡谋绢I(lǐng)不再是現(xiàn)代教學(xué)模式，它將淘汰在無情的時(shí)代浪潮中。

總之，新東方也好，新語(yǔ)文也好，都要以學(xué)生為教學(xué)中心，以提高學(xué)科綜合成績(jī)?yōu)楦?，以開拓學(xué)生思維和擴(kuò)展知識(shí)面為學(xué)習(xí)目的，以寓教于樂、輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛為教學(xué)宗旨，這才是新時(shí)代的印跡！才能造就新時(shí)代的驕傲！

★作者簡(jiǎn)介：李瓊，湖北安陸紫金路小學(xué)教師。