[摘要] 英語(yǔ)電影運(yùn)用于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是提供多元化教學(xué)課堂的嘗試，它給非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建了較真實(shí)的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和實(shí)踐化，并能直觀地感受英語(yǔ)國(guó)家的文化氣息，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具有更強(qiáng)的真實(shí)性、趣味性。通過(guò)課內(nèi)與課外的結(jié)合，聽(tīng)與說(shuō)的相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)電影 聽(tīng)說(shuō) 優(yōu)勢(shì) 方法

非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越渴望提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。曾經(jīng)有個(gè)畢業(yè)生在回學(xué)校拜訪時(shí)對(duì)我說(shuō)他特別遺憾，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不好而失去了一個(gè)在美資企業(yè)工作的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在許多在校生也意識(shí)啞巴英語(yǔ)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求了，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的復(fù)合型人才才能有更多工作選擇與更好的事業(yè)發(fā)展。

隨著原版電影DVD和網(wǎng)絡(luò)上的美劇越來(lái)越流行，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生們之間經(jīng)常談?wù)揌arry Potter(哈里波特)、Prison Break(越獄)、Lost(迷失)、Desperate Housewives(絕望主婦)等，看電影學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為時(shí)尚。英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越深入。特別是在聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，深受學(xué)生們的青睞。

一、利用英語(yǔ)電影應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、英語(yǔ)電影能創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀(jì)七十年代提出了“語(yǔ)言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為，人們掌握某一種語(yǔ)言所通過(guò)的方式主要有兩種：一種是習(xí)得(acquisition)。另外一種是學(xué)習(xí)(learning)?！皩W(xué)習(xí)”是指有意識(shí)地研究且以理智的方式來(lái)理解某種語(yǔ)言(一般指母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言)的過(guò)程：“習(xí)得”通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然交際獲得的。類(lèi)似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程。Krashen強(qiáng)調(diào)，掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。

營(yíng)造“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的首要策略是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)純粹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)尤其需要語(yǔ)言環(huán)境(Language Environment)。電影故事情節(jié)取材于生活。其中的場(chǎng)景、道具及其他方面都充分展示生活的真實(shí)。因此，學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)。這等于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，這種接近自然的獲取信息的方式就是一種語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，英語(yǔ)電影應(yīng)用于教學(xué)中正好彌補(bǔ)了中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境這一不足。英語(yǔ)電影為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平、口頭表達(dá)能力提供了豐富的、形象生動(dòng)的素材。在觀看英語(yǔ)電影的過(guò)程中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)真實(shí)交際中詞匯的運(yùn)用、習(xí)語(yǔ)的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式，以及語(yǔ)音節(jié)奏的變化。再通過(guò)模仿、背誦、復(fù)述、表演等形式。提高口語(yǔ)水平。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉(Treicher)做有關(guān)知識(shí)保持和記憶持久的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％。自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％。自己看到和聽(tīng)到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。也就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比傳統(tǒng)的、單一的以課本為主的傳播方式更能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、英語(yǔ)電影能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者之者不如樂(lè)之者?！边@句話就是強(qiáng)調(diào)興趣中學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)好一門(mén)知識(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的動(dòng)力(motivation)。語(yǔ)言學(xué)家Jeremy Harmer(1983)把動(dòng)力分為內(nèi)動(dòng)力(intrinsic motivation)和外動(dòng)力(extrinsicmotivation)。內(nèi)動(dòng)力是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。是決定學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情都比不上英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。傳統(tǒng)的平面教材。老師講得口干舌燥，學(xué)生卻覺(jué)得枯燥無(wú)味，而英語(yǔ)電影以其藝術(shù)性、形象性、趣味性以及生活性，為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)大量的、不斷重復(fù)的信息輸入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)潛能。使聽(tīng)說(shuō)變得輕松，容易理解。能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、英語(yǔ)電影能夠突出英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性

語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，與文化有著十分密切的關(guān)系。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾早在20世紀(jì)20年代就在《語(yǔ)言論》中指出：“語(yǔ)言不能脫離文化而存在。”語(yǔ)言教學(xué)中的社會(huì)文化教學(xué)問(wèn)題日益受到的重視，語(yǔ)言教學(xué)中溶入文化，才能使語(yǔ)言具有生命力。英語(yǔ)電影通過(guò)鮮活的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事描述為我們展示了不同民族的不同文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及不同的社會(huì)價(jià)值觀等。英語(yǔ)電影在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用使語(yǔ)言與文化的教學(xué)立體化、實(shí)質(zhì)化、使語(yǔ)言生命化。如：從Gone With the Wind(飄)了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)歷史：從Forrest Gump(阿甘正傳)了解美國(guó)二十世紀(jì)50年代到80年代的重要?dú)v史瞬間和他們所崇尚的美國(guó)精神：從Troy(特洛依)了解希臘神話和荷馬史詩(shī)：從Mr.Bean(憨豆先生)了解英國(guó)式幽默等。了解了各英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情，才能更好地理解中西方文化的差異，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)跨文化交際能力。

二、聽(tīng)力的訓(xùn)練

1、英語(yǔ)電影影片的選擇

從認(rèn)知角度看，聽(tīng)是知識(shí)的輸入，是吸收和鞏固語(yǔ)言以及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力重要手段，所以聽(tīng)力材料的選擇至關(guān)重要?？紤]到非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。所選影片應(yīng)該是題材輕松、語(yǔ)言清晰、語(yǔ)速適中的語(yǔ)言類(lèi)影片。迪斯尼公司的動(dòng)畫(huà)片是不錯(cuò)的選擇。如：LionKing(獅子王)、Finding Nemo(海底總動(dòng)員)、Beauty and Beast(美女與野獸)等威者是語(yǔ)言高度口語(yǔ)化、生活化的短片，如風(fēng)靡歐美的Friends(老友記)等。

2、課堂上教學(xué)方法的采用

應(yīng)該采取任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)英語(yǔ)電影，避免課堂成為簡(jiǎn)單的影片觀賞課。課前應(yīng)該讓學(xué)生查找相關(guān)的文化背景知識(shí)，這樣才能更好的理解影片所描述的故事。還要注意精聽(tīng)與泛聽(tīng)的搭配，泛聽(tīng)整部影片。精聽(tīng)經(jīng)典片段?？梢越厝〔糠肿骶?tīng)訓(xùn)練，每個(gè)單詞都要聽(tīng)清、抄寫(xiě)下來(lái)，然后與英文腳本對(duì)照，修正自己的錯(cuò)誤，這種方法能有效地訓(xùn)練用英語(yǔ)快速聽(tīng)寫(xiě)的能力。特別注意引導(dǎo)學(xué)生去揣摩地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)中有許多連讀、弱音和失音，這些都是大家練習(xí)聽(tīng)力的普遍困難所在，也是聽(tīng)的關(guān)鍵所在。很多的時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)寫(xiě)發(fā)生錯(cuò)誤或聽(tīng)不懂的原因，并不是他不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，而是由于語(yǔ)音的緣故或是連讀的緣故。也可以做一些口譯的練習(xí)，即選擇選擇影片中語(yǔ)速適中、聲音清晰、時(shí)間不長(zhǎng)的片段進(jìn)行翻譯，然后再對(duì)照中文對(duì)白，評(píng)估一下自己的翻譯效果如何。

三、口語(yǔ)的訓(xùn)練

非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是一大難題，主要原因是說(shuō)的太少，英語(yǔ)口語(yǔ)是通過(guò)“習(xí)得”而提高而不是通過(guò)“學(xué)習(xí)”而提高的。所謂習(xí)得就是要反復(fù)操練，讓語(yǔ)言的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)配合形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此在利用英語(yǔ)電影對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口練習(xí)。從認(rèn)知角度看，說(shuō)是知識(shí)的輸出，第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究者M(jìn)errill Swain對(duì)輸出作過(guò)特別詳盡的研究，得出了關(guān)于“輸出練習(xí)對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得大有裨益”的權(quán)威性的結(jié)論：可增加學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)的流利程度，可使學(xué)習(xí)者加深對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶和敏感。還有助于學(xué)習(xí)者反思、控制并內(nèi)化語(yǔ)義等，因此足可見(jiàn)輸出練習(xí)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的重要性。在用英語(yǔ)電影進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的課堂上，可以采取以下方法：

1、模仿發(fā)音

許多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。甚至帶有濃烈的地方口音。在觀看英語(yǔ)電影的時(shí)候?？梢苑磸?fù)播放某一片段，讓學(xué)生不斷模仿跟讀原聲電影中的對(duì)白，糾正錯(cuò)誤和不連貫的發(fā)音，使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。

1、分組討論

教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂，有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)。使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影片：也可采用Group Discussion(分組討論)的方法，對(duì)影片中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象進(jìn)行討論，特別要注意中西方文化的差異。

2、角色扮演

可以在學(xué)生熟悉臺(tái)詞的基礎(chǔ)上，讓一組或兩組同學(xué)作RoIe—Play(角色扮演)的訓(xùn)練，學(xué)生不僅需要背誦臺(tái)詞，而且還得模仿片中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才能做到惟妙惟肖。這樣的口語(yǔ)練習(xí)相比教師在課堂上給出題目學(xué)生進(jìn)行討論要活潑、有趣得多。而且這種活動(dòng)可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，記憶單詞與句型的能力也會(huì)隨之提高

3、發(fā)表評(píng)論

讓學(xué)生對(duì)所觀看的英語(yǔ)電影發(fā)表簡(jiǎn)單的評(píng)論，如最喜愛(ài)的人物、經(jīng)典對(duì)白的含義?；蛘咦约簩?duì)影片的看法等，鍛煉學(xué)生們用英語(yǔ)思維和即席講話的能力。鞏固所學(xué)生的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求與英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，用英語(yǔ)電影對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是一個(gè)積極的嘗試。它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀、具體，使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意識(shí)，而且能感受英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，文化習(xí)慣。當(dāng)然，英語(yǔ)教師必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂是起好引導(dǎo)者的作用，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平會(huì)有較大的提高。