[摘要] 教材是教學的根本，教材的好壞直接關(guān)系著教學質(zhì)量的高低，關(guān)系著人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 高師舞蹈教育 教材 現(xiàn)狀 改革

教材是教學的根本，任何學科的教學。不僅需要一定數(shù)量的教材，更需要有內(nèi)容充實的、優(yōu)秀的、高質(zhì)量的教材。高師舞蹈教材。是舞蹈教育與教學的重要內(nèi)容。教材是否優(yōu)秀。直接影響到教學質(zhì)量的高低。

一、高師舞蹈教育教材的現(xiàn)狀

目前，高師舞蹈教育專業(yè)的教材不統(tǒng)一，有的甚至沒有教材。筆者調(diào)查了唐山師范學院舞蹈教育專業(yè)學生，手里沒有教材的占41％，看來并不是每屆學生都有教材。教師也不按教材上課，多是根據(jù)自身和學生實際情況自己編寫教材或從北京舞蹈學院出售的錄像帶“扒”教材、“扒”劇目教給學生。教材利用率并不高。而學生手頭有舞蹈相關(guān)書籍的只占36％，這些情況不能不令人擔憂。

二、高師舞蹈教育教材的改革

針對高師舞蹈教育人才培養(yǎng)目標。積極改革教材，建立高質(zhì)量教材。并且有的放矢地對專業(yè)課程進行設置，這一點至關(guān)重要。早在公元前11世紀立國的周代，就有了最早的舞蹈教材《六小舞》。周代是從奴隸社會逐漸向封建社會過渡時期，樂舞的社會功能更直接地為周王的統(tǒng)治服務，以不同規(guī)格的樂舞劃分社會不同等級。制定了一整套禮樂制度，并強調(diào)樂舞的教化作用。歷史上著名的《六代舞》、《六小舞》就是周朝建國初時集中、整理、加工編排的。周代用這些樂舞作為教育“國子”(貴族少年子弟)的課程。其中《六小舞》由“掌國學之政”的樂師任教，也用于祭祀，包括：

(1)《帔舞》：舞者手執(zhí)全羽或五彩繒(絲綢)而舞。用于祭祀社稷(土神和谷神，也是古代國家權(quán)力的象征)。

(2)《羽舞》舞者執(zhí)折羽(可能是半分開的羽毛)而舞，有如滇族的羽舞。用于祭祀宗廟或四方神。

(3)《皇舞》舞者戴羽帽，穿翡翠羽衣，或執(zhí)五彩羽而舞。用于祭祀四方神或求雨。

(4)《旄舞》舞者執(zhí)牦牛尾(用牛尾裝飾的舞具)而舞。用于辟雍(周王朝的大學)祭禮。

(5)《干舞》舞者執(zhí)盾而舞。用于兵事或祭山川。

(6)《人舞》不執(zhí)舞具，徒手而舞。用于祭祀星辰或宗廟。

周代用于教育貴族子弟的，還有《舞勺》、《舞象》。周代樂舞教育課程，是按年齡不同，運用不同的教材，循序漸進。這些舞蹈歷史悠久，流傳時間極長，如舞絲綢的《帔舞》、舞盾的《干舞》、舞袖的《人舞》等。至今仍在民間流傳。而起源于原始時代的“刑天舞干戚”和執(zhí)牛尾裝飾的舞具而舞的《旄舞》《羽舞》等，更是源遠流長。尤其值得一提的是公元前5～6世紀的春秋、戰(zhàn)國時代，偉大教育家、思想家孔子，重視禮樂教育，他打破貴族受教育的特權(quán)，創(chuàng)辦私立學校。教授學生課程“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的樂就包含舞的內(nèi)容。因古代所謂的樂。是含音樂、舞蹈、詩歌三個內(nèi)容的。隨著社會的發(fā)展。到了20世紀30年代，國人為了摘掉“東亞病夫”的帽子，救國強民。頗為重視體育課，在強健身體的體育課中就包括舞蹈訓練的內(nèi)容。低年級學生的唱游課，更是集唱歌、跳舞、游戲于一體的課程，頗受孩子們的歡迎。尤其是由黎錦輝等人創(chuàng)作的學堂歌舞。音樂曲調(diào)具有濃厚的民歌特色。樂曲與歌詞結(jié)合密切，朗朗上口，易于流傳。作品內(nèi)容與當時社會生活結(jié)合很緊，表達了當時人們的心聲。如宣傳因材施教的兒童歌舞劇《小小畫家》教育孩子誠實，富于同情心。熱愛小動物的《麻雀與小孩》等等，在全國流傳，對孩子美育教育起了重要作用。

由此可見。我國舞蹈教育很早就重視教材并為課程設置服務。那么，今天對于高師的舞蹈教材改革。更要把握好以下幾個特點：

教材特點之一，是符合高師舞蹈教學的培養(yǎng)目標。即要抓住培養(yǎng)高素質(zhì)、普及型、應用型、創(chuàng)新型、全面發(fā)展的以舞蹈師資為主的特點，做到教材的統(tǒng)一、科學、規(guī)范，改變以往無教材或依賴于北京舞蹈學院類似教材或憑教師個人意向和能力編寫教材的現(xiàn)象，從而改正單一表演性，確立師范表教性的特點。改變單純技能型，高揚理論、技能、實踐綜合性，突出高素質(zhì)的特點：在教材內(nèi)容、范圍上側(cè)重寬廣、精練、實踐性強。比如，在教材的范圍上。除了有芭蕾舞、古典舞的基本功訓練外增加現(xiàn)代舞的基本功訓練，增加趣味性，適應普及型舞蹈教育：在教材的內(nèi)容上，注重對教材元素的重新排列組合以及教材的創(chuàng)新，舉一反三，提高教學效率：在教材的實用性上，加強中小學生的舞蹈組合和成品舞蹈范例，這樣不僅能引起學生的心理認同，還便于學生今后的舞蹈教學。

教材特點之二。是符合舞蹈的教學規(guī)律。教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要遵循舞蹈教學的規(guī)律。循序漸進，難易適中，應該是呈螺旋型上升趨勢。如教材中，低年級以舞蹈素材的積累為主，高年級以舞蹈的編排創(chuàng)作為主，并加強教學實習，讓學生把理論轉(zhuǎn)化為實踐的基礎上有所創(chuàng)新，側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才。

教材特點之三，是符合現(xiàn)代舞蹈教學的特點。注重時代性，與時俱進，推陳出新，除了有系統(tǒng)的教科書外，還配有與教科書同步的音像資料和參考書。便于教師教學的拓寬、補充和參考，也便于學生的自主性學習，這樣才能達到更好的教學目的。

只有這樣，對高師舞蹈教材我們才能更好的傳承它、發(fā)展它、創(chuàng)新它，才能更好的發(fā)揮高師舞蹈教材的重要性，才能不斷的提高高師舞蹈教育的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量的舞蹈師資力量。