[摘要] 在教學(xué)實踐中遇到一些問題，運(yùn)用模塊式課程體系進(jìn)行解決。在整個課程體系中突出了影視動畫專業(yè)的藝術(shù)特點，遵循了動畫制作流程的順序，使課程安排前后有序，模塊相對獨(dú)立又充分銜接。解決一些實際教學(xué)中的問題，并提出一些新的思考。

[關(guān)鍵詞] 模塊式 課程體系 實踐 總結(jié) 探索

通過近幾年對影視動畫專業(yè)課程體系的設(shè)置、調(diào)研、改革與實踐，發(fā)現(xiàn)了一些新的問題并對此進(jìn)行了一些課程體系的改革嘗試。對這種新的課程體系，自稱為：“模塊式課程體系”。

一、什么是“模塊式課程體系”

“模塊式課程體系”是當(dāng)今主流的教學(xué)模式之一。國際勞工組織(ILO)在二十世紀(jì)七十年代研發(fā)的Modules of EmployableSkills模式(MES模式)。我國稱為：“模塊式教學(xué)法”、“職業(yè)技能模塊”或“就業(yè)技能模塊組合”。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊。以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。采用模塊式教學(xué)法可以用最短時間和最有效的手段。使學(xué)生掌握一門技能。但是MES模式并不完全適合影視動畫專業(yè)，我們通過對MES模式的深入了解和對專業(yè)的實踐，總結(jié)了一種解決影視動畫專業(yè)課程問題的教學(xué)體系。并首次提出：影視動畫專業(yè)“模塊式課程體系”的構(gòu)建。

“模塊式課程體系”是以培養(yǎng)初、中級人才為目標(biāo)，以知識為基礎(chǔ)。以職業(yè)素質(zhì)為本位。以職業(yè)能力為重點，分階段、分層次的培養(yǎng)方式。具體講就是將學(xué)生總的培養(yǎng)目標(biāo)和教育過程根據(jù)不同階段的要求劃分為若干個教育、教學(xué)模塊，各模塊既相互銜接。又相互獨(dú)立。每個模塊都有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)(素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn))、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。學(xué)生完成相關(guān)模塊的學(xué)業(yè)后(某專業(yè)課程)通過專業(yè)勞動技術(shù)等級考核鑒定，可發(fā)給專業(yè)技能證書，學(xué)生獲結(jié)業(yè)證和技術(shù)等級證后。既可從事工作，也可以進(jìn)入下一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在本專業(yè)學(xué)完全部“模塊”學(xué)業(yè)，經(jīng)考試合格授予畢業(yè)證書。

二、實踐教學(xué)中的問題

之前我們提出了一些關(guān)于影視動畫專業(yè)課程體系和影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方案和思路。并取得了一些成績。但是隨著深入的實踐研究和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

1、我們在排課程的時候，是并排設(shè)置課程的。比如：《動畫造型設(shè)計》和《動畫運(yùn)動規(guī)律》，我們都是放在第2學(xué)期進(jìn)行，都是2*16(一周2節(jié)課，上16周，共32學(xué)時)的課程安排。在實踐中發(fā)現(xiàn)必須要完成一門課程《動畫造型設(shè)計》，另外一門課程《動畫運(yùn)動規(guī)律》的內(nèi)容才能繼續(xù)。如果平行進(jìn)行，會影響動畫運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)和繪制。因為在繪制動畫運(yùn)動規(guī)律之前必須要解決動畫造型的問題。動畫制作流程也是先完成動畫造型設(shè)計再根據(jù)動畫的造型繪制動畫運(yùn)動的。

2、我們原來的教學(xué)計劃都是按照學(xué)期制來制定的，如：2*16或4*16等。由于高職高專只有3年，在進(jìn)行軟件類課程教學(xué)的時候。每周同時進(jìn)行幾門軟件課程的教學(xué)。如：06級周課時安排計劃《Auto CAD》周3節(jié)，《AfterEffects》周4節(jié)。《3ds max》周8節(jié)(且角色4節(jié)。場景4節(jié)。3ds Max制作角色和場景完全不一樣)。

通過學(xué)生反饋。這種模式。不利于學(xué)習(xí)。容易搞混，而且每周都是好幾門不同軟件課程的作業(yè)。弄的很昏，有點盲目和無從下手的感覺。教師反饋，整體的教學(xué)進(jìn)度不好把握。集中訓(xùn)練的力度不夠，有時候雖然布置了作業(yè)但是課程拉的太長，學(xué)生感覺有點疲，而且有時候上到后面，前面的知識由于丟的太久容易忘記。

3、原來我們的美術(shù)基礎(chǔ)課除了專周也是按學(xué)期制來執(zhí)行的，因此拉的太長，教學(xué)效果不好。03級影視動畫專業(yè)的素描課就是一周四節(jié)課，05級學(xué)習(xí)美院的教學(xué)改成專周，設(shè)置了半學(xué)期的素描專周課程，這樣學(xué)生的外語和計算機(jī)等公共基礎(chǔ)課的教學(xué)就得不到保證，而06級進(jìn)行了改革。專周為公共基礎(chǔ)課程讓路，上專周的時候排設(shè)部分公共課，而且課時縮短。通過比較發(fā)現(xiàn)。05級的計算機(jī)和英語的過級率最低，但是06級的美術(shù)功底相對差很多。

藝術(shù)類繪畫課程就需要連續(xù)作畫，這樣才有感覺，才能有創(chuàng)作的激情。如果是周4的課程安排，上午也許剛剛畫到有點感覺。有要上一周其他課程才能繼續(xù)繪畫，因此激情和熱情都沒有了。專業(yè)美術(shù)院系都是整學(xué)期的設(shè)置繪畫基礎(chǔ)課程，而且?？茖W(xué)生的繪畫功底相對要差，更需要加大訓(xùn)練。

三、思考解決問題的方法

1、先從課程設(shè)置上考慮。我們在之前提出了按動畫制作流程的方式設(shè)置課程體系。該方法獲得了業(yè)界的好評。因此我們繼續(xù)用這種方法，并加以深入的改革?！秳赢嬙煨驮O(shè)計》和《動畫運(yùn)動規(guī)律》為例，既然流程有先后，課程又有前后順序。如果排設(shè)在不同學(xué)期，當(dāng)然可以解決。但是流程連貫性就完全打亂了，而且還有很多其他后續(xù)課程需要完成了這門課程才能繼續(xù)，因此必須考慮在同一學(xué)期內(nèi)設(shè)置，那么《動畫造型設(shè)計》掃前面，《動畫運(yùn)動規(guī)律》排后面。這樣就解決了課程平行設(shè)置帶來的問題?！秳赢嬙煨驮O(shè)計》課程完成后，對《動畫運(yùn)動規(guī)律》的教學(xué)就更有進(jìn)階性了，《動畫運(yùn)動規(guī)律》里面講解的運(yùn)動原理必須要有動畫造型的功底。

2、平行軟件課程教學(xué)問題的解決思路。完成一個軟件的教學(xué)，再進(jìn)行另外一個軟件的教學(xué)。我們之前在同一學(xué)期內(nèi)設(shè)置的《Auto CAD》和《3DS MAX》，并按學(xué)期制進(jìn)行課程安排的?，F(xiàn)在我們改革為前半學(xué)期上《Auto CAD》，后半學(xué)期上《3DS MAX》，《Auto CAD》教學(xué)完成后，很多內(nèi)容完全可以和《3DS MAX》結(jié)合起來，在進(jìn)行《3DSMAX》二維線建?；蚪ㄖ５臅r候就完全可以和《Auto CAD》的內(nèi)容聯(lián)系起來了。軟件類課程的模塊式設(shè)置，有利于學(xué)生在這段時間將精力完全投入到該軟件的學(xué)習(xí)中來，而且集中大量的時間進(jìn)行講課實訓(xùn)，至少一周8節(jié)甚至16節(jié)的課程安排。完成一門軟件教學(xué)后，可以通過考取職業(yè)資格證或考核來獲得學(xué)分，以此進(jìn)階。

3、美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置思考。在設(shè)置這類課程的時候，即要避免占用公共課時間(非獨(dú)立藝術(shù)院系均需考慮)。又要給學(xué)生大量時間保證完成繪畫創(chuàng)作。

方案1：大量減少專周，以保證其公共課教學(xué)的時間。將繪畫課設(shè)置成課程的方式進(jìn)行，但都是集中進(jìn)行，周16或周32的課程安排。并布置大量的繪畫作業(yè)，以保證下次上課還處于繪畫的創(chuàng)作激情中。

方案2：前2天集中上公共課，后3天集中上繪畫課，并利用周末適當(dāng)布置作業(yè)。如果是2個班，合理利用資源可以將公共課和繪畫課(軟件課)對調(diào)。

四、具體課程的設(shè)置

1、公共課按照全校統(tǒng)一的計劃進(jìn)行。不修改。不占用。這樣公共課就是2*16或4*16的全課時教學(xué)。形成了學(xué)期制模式。

2、繪畫課程的設(shè)置。一周16節(jié)或32節(jié)，4節(jié)連上。配上充分的作業(yè)，保證課程的連續(xù)性。或者按照方案2進(jìn)行。

3、專業(yè)基礎(chǔ)課(軟件類課程)的設(shè)置，如《動畫場景設(shè)計》等。按照一周8節(jié)設(shè)置，有些專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)完一章節(jié)必須完成一定量的作業(yè)，才能進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，因此周8節(jié)。4節(jié)連上，2節(jié)理論課，2節(jié)實訓(xùn)課。實際教學(xué)中加入任務(wù)驅(qū)動和模塊式的教學(xué)模式。

4、專業(yè)理論課的設(shè)置。理論課都是講課類型，因此絕大部分都是純理論和講授的，那么在設(shè)置這類課程的時候，就要根據(jù)該課程的特點來設(shè)置?！端囆g(shù)概論》一周4節(jié)，那么必須分2次授課，純理論課程，需要給時間理解：《影視語言》一周4節(jié)就需要集中授課。因為該課程要結(jié)合電影觀摩講解。課時太少一部電影勉強(qiáng)放完就沒有講解的時間了《中外電影史》一般都是周2節(jié)，可以結(jié)合課外觀摩影片進(jìn)行。

5、模塊式教學(xué)安排?？偣?0周，除去一周考試周，16周的上課時間，剩下3周專周可排時間。當(dāng)然在實際排課中還不能完全這樣，3周做動畫時間肯定不夠的。因此就必須調(diào)整教學(xué)方案。我們以前的動畫制作都是將二維動畫和三維動畫分開，分學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)改革，我們將2個專周合并在一個學(xué)期的一個專周，這樣可以讓學(xué)生選方向，并進(jìn)行有針對性的制作和輔導(dǎo)。因此我們將動畫專周都集中在最后兩學(xué)期進(jìn)行，這樣前面的動畫基礎(chǔ)課程學(xué)完，能進(jìn)行動畫制作，而且也不占用公共課課時。

6、以從事動畫設(shè)計職業(yè)實際崗位工作的完成程序為主線，分類課程體系群模塊的建設(shè)。如圖2，不同專業(yè)方向在設(shè)置教學(xué)計劃的時候，將共修課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，然后根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置在專業(yè)選修課體系中，學(xué)生根據(jù)自己特點進(jìn)行選課。符合MES模式的特點。

五、問題與思考

1、按模塊式設(shè)置課程體系。有利于影視動畫專業(yè)課程體系是根據(jù)動畫制作流程的思路來設(shè)計，而且充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想。符合行業(yè)要求。在課程銜接中，必須完成一門課程的要求，考核合格，才能進(jìn)入下一門課程的學(xué)習(xí)。而下門課程才可能學(xué)會學(xué)懂。體現(xiàn)了職業(yè)能力本位，課程根據(jù)崗位特點設(shè)置。根據(jù)崗位任務(wù)建設(shè)了課程體系專業(yè)群(專業(yè)方向)。使整個專業(yè)方向的設(shè)置體系群更針對崗位和就業(yè)。

2、解決師資短缺的方法。學(xué)校搬遷新校區(qū)后，在各個方面都將迅速發(fā)展。勢必造成師資短缺。查閱學(xué)校編著的教學(xué)計劃，發(fā)現(xiàn)有很多相近專業(yè)和課程。因此在模塊式課程體系中，可將這些專業(yè)和課程進(jìn)行整合。優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。比如影視動畫專業(yè)和人物形象設(shè)計、印刷技術(shù)、計算機(jī)等專業(yè)就有很多相似課程。比如：三維動畫、平面設(shè)計、基礎(chǔ)構(gòu)成等。這些都可以整合為統(tǒng)一模塊，師資交流。資源共享。

3、模塊式課程體系的深入改革還需要一個更大的環(huán)境，一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)跨專業(yè)選課。需要配套的教育、教學(xué)、管理措施，包括考試、評估機(jī)制和彈性學(xué)制。

雖然“模塊式課程體系”解決了一些教學(xué)中存在的問題。但是還處于初步的探索階段。當(dāng)然還會有新的問題出現(xiàn)，就需要更深入的研究、學(xué)習(xí)、融會，并逐漸從實踐中總結(jié)、修訂、更改。