傳統(tǒng)的教育由于受試教育的影響，課堂教學(xué)總是以教師為核心、考試為中心，總是教師講學(xué)生聽，學(xué)生習(xí)慣于做知識的容器，這種教學(xué)模式索然無味。那么在物理教學(xué)中如何讓課堂充滿活力呢?變教師為中心為學(xué)生為中心，變教材為中心為“活動”中心，必須變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，下面談兒點本人的做法。

1 創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課把學(xué)生的思維引入與物理課堂中，使學(xué)生形成懸念。例如：學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》一節(jié)，展示圖片時問：人在烈日下曬會出汗，人從水中起來在烈日下曬會發(fā)冷，這是為什么?狗在烈日下為什么會伸長舌頭?學(xué)生回答不出，從而激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生自己動手，親身體驗，得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到興趣，學(xué)生有了興趣學(xué)習(xí)才會充滿活力。

2 讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活

教學(xué)過程中，讓學(xué)生從大量的日常生活實例，引入物理課堂，從生活事例中概括出物理概念和規(guī)律，反過來再用物理規(guī)律解釋一些生活中的現(xiàn)象，加強物理知識與自然社會的聯(lián)系，運用身邊的材料，做物理實驗，使學(xué)生感到物理并不難學(xué)，物理就在我們身邊，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在社會中學(xué)、在做中學(xué)、在玩中學(xué)。讓學(xué)生感到物理知識有趣有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，他們有了信心，學(xué)習(xí)活力就會大增。

3 營造民主、平等、自由、互動的學(xué)習(xí)氣氛

教師營造民主、平等、自由、互動的學(xué)習(xí)氣氛是實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)思想活起來，是課堂充滿活力的條件和前提。師生之間建立一種互動、和諧、愉悅的人際關(guān)系的教學(xué)環(huán)境，才能提高學(xué)生的主動性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。首先要正確處理好師生關(guān)系，教師以民主平等為原則，與學(xué)生建立一種朋友式的關(guān)系，師生之間相互理解，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索，自主解決學(xué)習(xí)中的問題。其次熱愛關(guān)心學(xué)生，把微笑帶給學(xué)生，學(xué)生回答問題是否正確，教師都要鼓勵學(xué)生，讓賞識的目光充滿學(xué)生的心靈，才能打開他們的心扉。

4 留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空

為了要使學(xué)生自主發(fā)展，讓課堂充滿活力就應(yīng)該把學(xué)生從應(yīng)試教學(xué)中解放出來。我的做法是把教材閱讀的權(quán)力留給學(xué)生，把思考問題的權(quán)力留給學(xué)生，把課堂教學(xué)的發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，把實驗探究的權(quán)力留給學(xué)生，因此必須多給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時空，才能解放學(xué)生的大腦、解放學(xué)生的思維、解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生通過看、聽、讀、實驗探究、合作探討，主動獲得知識。

5 教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

未米的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先必須掌握學(xué)習(xí)方法為前提，教師在物理教學(xué)過程中，要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生如何進行預(yù)習(xí)，如何閱讀，如何實驗，如何記憶物理概念和規(guī)律，如何復(fù)習(xí)等，只有“授之以漁”，學(xué)生才會具備終身學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才會學(xué)得好，學(xué)得活。

6 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神

“學(xué)起于思，思起于疑，思則誘發(fā)探索，從而有所長進”。質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，學(xué)生由于個性差異，有的偏重于形象思維，有的偏重于邏輯思維。課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景，創(chuàng)設(shè)懸念，為他們質(zhì)疑提供空間，讓：學(xué)生有試一試的機會。教師把學(xué)生提出來的問題歸納總結(jié)，讓學(xué)生獲得成功的體驗，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

7 讓學(xué)生帶著問題走進教材，解決問題走出教材

教師精心研究教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生帶著問題，走進教材。如《空氣的力量》一節(jié)，先演示“瓶吞雞蛋”的實驗。問：是什么力量把雞蛋壓入瓶中的了?再通過生活中問題，如腳穿濕襪子難脫下，把學(xué)生引入課堂。然后把本節(jié)教材，設(shè)計成幾個問題：大氣壓的存在，大氣壓的大小，大氣壓的變化，氣壓與沸點的關(guān)系。讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。教師演示實驗并引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗探究，合作討論，教師點撥，自主解決這幾個問題再走出教材，從而激活學(xué)生的思維。

8 讓活動走進課堂，讓課堂充滿活力

物理教學(xué)的特點不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生個性。教師要充分利用物理教材的特點，組織活動，使活動走進課堂。如開展科學(xué)家的故事競賽，生活中的物理問題的探究，環(huán)保、航天等熱門話題討論，科技活動、社會調(diào)查等活動，讓學(xué)生從活動中學(xué)到活生生的物理知識。

以上幾點做法會使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試解決問題，讓學(xué)生的智慧從實踐活動中豐富起來，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使課堂充滿生機和活力。