郝軍龍　劉　錚

1、 少年兒童心理變化的一般規(guī)律

眾所周知，每一個少年兒童的心理活動不但各有不同，而且是不斷變化發(fā)展的。盡管如此，他們的心理活動也具有一定的共同特征，比如：活潑好動、注意力持續(xù)時間短、處處表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、對教練和老師有強(qiáng)烈的依賴感、對競賽游戲特別感興趣。他們的感情是豐富多變的，其喜怒哀樂常常表現(xiàn)在面部…針對這些特點(diǎn)教練老師應(yīng)及時注意加以引導(dǎo)。在學(xué)生對游泳產(chǎn)生一定興趣和感情時，他們就會體會到游泳給他們帶來的樂趣，此時也削弱了他們對水的恐懼心理。作為老師和教練要努力給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過不同形式的嘗試逐步克服恐懼心理，形成由怕到愛的過程。另外通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)少年兒童在不同時期情緒變化也是有起伏的。一般出現(xiàn)兩頭高、中間低的現(xiàn)象。少年兒童在初學(xué)游泳時的心理狀態(tài)隨著課的進(jìn)行是不斷變化的，在課的準(zhǔn)備部分情緒常常處于激動狀態(tài)，具體表現(xiàn)為急于下水，注意力不在教師這里等。但是隨著課的進(jìn)一步深入情緒開始高低的波動狀態(tài)，到課結(jié)束時情緒又會出現(xiàn)激動狀態(tài)。我們一定要認(rèn)識到這種變化不僅受愛水、怕水及練習(xí)興趣的影響，老師、教練的態(tài)度、情緒以及教學(xué)內(nèi)容的安排也是其中必要因素。因此在教學(xué)訓(xùn)練中要注意根據(jù)學(xué)生情緒安排練習(xí)。

2、 報據(jù)兒童心理變化特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法、手段

2．1 在課的準(zhǔn)備部分學(xué)生活潑好動、積極性高、急于下水，此時建議采用語言刺激的方法?？筛鶕?jù)課的任務(wù)，用生動的語言講述優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練的事例，調(diào)動積極性，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。也可采用游戲的方法。游戲是少年兒童所喜歡的一種活動，可坐在游泳的兩邊進(jìn)行上下打腿比賽，看誰的腿和腳繃得直，也可互相潑水打水仗等要求教師和教練同他們一起“玩”，這樣可進(jìn)一步調(diào)動其情緒，也可消弱部分學(xué)生的怕水心理。

２．2在課的基本部分當(dāng)中建議采取以下四種方法：(1)示范法，兒童思維理解能力較差，而模仿能力強(qiáng)，教師和教練正確熟練的示范對消除學(xué)生的怕水心理、掌握技術(shù)動作有一定的效果。(2)升降組法，兩組之間及進(jìn)步程度進(jìn)行升降級。首先向?qū)W生講明，第一組是“優(yōu)秀生”；第二組是“普通生”兩組之間是可以相互升降的。每次練習(xí)第一組先做，第二組后做，只要第二組學(xué)生有進(jìn)步即可升到第一組。而第一組學(xué)生進(jìn)步不大或表現(xiàn)不好則降到第二組，由于學(xué)生都先當(dāng)“優(yōu)秀生”，因此大大提高學(xué)生練習(xí)的積極性。(3)激將法，與方法二同時使用，主要是用一個隊員的弱點(diǎn)同另一個隊員的優(yōu)點(diǎn)相比。如：一個隊員敢坐頭沒頂?shù)谋餁?，但憋時間短，而另一個隊員憋氣時間長，但不敢頭沒頂，那么就用一個隊員的長處同另一個隊員的短處相比，激發(fā)他們不服輸?shù)男睦?，加快學(xué)習(xí)動作的速度。(4)比賽評分法，常用于一個練習(xí)和動作掌握好后，比賽不是比誰游得快、慢，而是動作的好壞，如蛙泳蹬腿比賽，一個隊員動作基本正確，另一個隊員圖快而動作沒做好，評分時第一個隊員得分就要高些；這時要及時向所有隊員講明原因。評分時的分差不要太大，其目的就是造成心理優(yōu)勢，激發(fā)隊員學(xué)好動作的欲望。學(xué)生對評分很看重，所以教師和教練要評分公正，不然教師和教練在學(xué)生心目中的威信就會降低，同時也會挫傷隊員的積極性。

2．3課的結(jié)束部分學(xué)生心理變化為不想起水、有新的欲望、情緒升到最高點(diǎn)。建議教學(xué)訓(xùn)練采用(1)做游戲(選出1－2名膽大的隊員)，游戲內(nèi)容采用次日授課內(nèi)容，如把漂浮滑行比喻成快艇進(jìn)行比賽，一方面激起學(xué)生躍躍欲試的念頭；另一方面控制好其欲望為第二天的大范圍的嘗試提供良好的心理印象。(2)評比——發(fā)紅旗，可通過教師和教練觀察提名，然后民意評選幾名練習(xí)好和進(jìn)步較大的隊員發(fā)給小紅旗，還可規(guī)定湊夠一定數(shù)量的小紅旗可換各種獎品，評比過后對得小紅旗的隊員提出新的要求，同時也要向沒得小紅旗的隊員提出希望，造成先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)促先進(jìn)的局面，在運(yùn)用表揚(yáng)與批評時要考慮學(xué)生的個體差異，應(yīng)以表揚(yáng)為主。