設計思路

本文是以戰(zhàn)爭為題材單元的一篇自讀課文，立場鮮明，語言獨特?！百澝缊A明園”、“譴責侵略者”兩大板塊互相獨立，共同支撐，表現(xiàn)了雨果清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。所以在授課時自然地將其分成兩個獨立部分進行比較鑒賞，在比較中體味語言特點，感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識，博大胸懷，然后進行深層反思，關注歷史，并由此把目光投向藝術、文化、人類乃至整個世界。

重點難點及處理

品味文中有特色的語言，體會作者的感情傾向。

為了解決以上問題，本節(jié)課主要采用讓學生直接和文本對話的方法，運用多種朗讀方式進行個性化閱讀，在讀中體會語言的特點，通過課件輔助教學，激發(fā)愛國情感，同時在感知文章內容的前提下探究思考作者的感情傾向，顯現(xiàn)語文學科的人文氣息。

教學資源

學生收集有關資料。

多媒體課件以及錄像片斷。

教學過程

1.導入新課

課件顯示圖片：這是一個無法用言語形容的建筑，這是一個令人眼花繚亂的洞府，這是一幅歐洲文明地平線上瞥見的亞洲文明的剪影，他就是圓明園。

根據(jù)預習過程中掌握的資料，請大家說出中國人眼中的圓明園。(師生互相補充)

圓明園是人類文化的瑰寶，法國作家雨果也曾經(jīng)在一封信里贊美圓明園，下面就讓我們看看雨果是怎樣說的。

2.講授新課

(1)閱讀感悟、比較鑒賞

①學生快速閱讀課文描寫圓明園的語段，找出作者贊美圓明園的句子，有感情地朗讀出來。

②鑒賞自己感受最深的句子

③大膽想象，描述心中最美的圓明園。采用“當我讀到……我仿佛看到了……”的句式。

④帶著我們的遐想，穿越時空，讓我們去目睹圓明園的風采。

課件顯示圖片：以上看到的不及圓明園的萬分之一，這璨若明珠的圓明園是一個奇跡，然而有一天這個奇跡消失了。

課件顯示電影片斷：剛剛大家看到的就是震驚中外的英法聯(lián)軍火燒圓明園的情景，也就是他們口中的遠征中國之役。

課件顯示圖片：這就是被燒毀之后的圓明園。我們看到是滿目瘡痍，是斷壁殘垣，是廢墟一片，面對這場災難，侵略者們竟然無恥地炫耀，并想要借雨果先生之名為他們歌功頌德，那么這位法國的大作家是如何看待這件事的呢?下面我們繼續(xù)閱讀這封信的其余部分。

找出雨果諷刺侵略者的句子，并對感受最深的句子進行品味鑒賞，體會語言特點。領略作者的思想感情。

作者主要用了反比進行了揭露、批判和諷刺。

(2)整體感知、深化知識

①用一句話概括本文內容。贊美圓明園，譴責英法聯(lián)軍犯下的罪行。

③課件顯示圖片：聯(lián)系作品，評價雨果。雨果作為法國人，站在正義的立場上，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行。同情中國所遭受的空前劫難，這充分表現(xiàn)了他公正，人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷的博大。

(3)合作探究、深層反思。討論如下問題：

①中國被掠奪的原因，我們要用什么態(tài)度對待歷史。

②文化和藝術有國界嗎?對身邊的文化遺產(chǎn)要怎樣珍惜?

(4)拓展遷移、表達心聲。課件顯示圖片：共同朗讀洪燭的一句話，同為中國人，如果你站在這片廢墟上，你最想說點什么呢?(提示：對戰(zhàn)爭，對侵略者，對中國人，對雨果，對巴特勒，對自己……)

我徘徊在圓明園的廢墟上，回顧著那場早已熄滅的大火，覺得周圍的空氣仍然是熱的，腳下殘破的基石，余溫尚存。這塊悲傷的焦土時刻灸痛著中國人的記憶。一代又一代中國人，都將面對廢墟接受殘酷的教育；保護自己民族美麗的事物，就等于捍衛(wèi)尊嚴。

結束語

課件顯示圖片：“一炬毀名園，千古江山留恨跡”，東方藝術的明珠就這樣消失了，讓我們共讀現(xiàn)代詩《不能忘記》，要讀出你此刻的情感。

布置作業(yè)

學過本文，我們不僅品味了雨果的精彩語言，更感受了雨果博大的胸懷。請你用書信的形式，把讀文后的心得以及升華了的思想感情寫給這位世界級文豪。