近年以來，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了世人瞻目的成果，也遇到了前所未有的問題。在此背景下，教育部實(shí)施5年一周期的全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。西安歐亞學(xué)院作為一所新建的民辦本科院校。2010年要接受教育部的本科合格評(píng)估，迎評(píng)的工作千頭萬(wàn)緒，須分出輕重緩急，找一個(gè)合適的突破口進(jìn)行建設(shè)，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本人認(rèn)為應(yīng)以教研室的建設(shè)和管理為突破口，進(jìn)行迎評(píng)的準(zhǔn)備工作。

教研室工作在評(píng)估中的重要性、

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系有7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，19個(gè)二級(jí)指標(biāo)，44個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，另有一個(gè)特色項(xiàng)目。通過對(duì)指標(biāo)體系內(nèi)涵的理解，與教研室工作相關(guān)的一級(jí)指標(biāo)有6個(gè)，師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果；二級(jí)指標(biāo)有13個(gè)，2.1師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、2.2主講教師、3.1教學(xué)基本設(shè)施、4.1專業(yè)、4.2課程、4.3實(shí)踐教學(xué)、5.2質(zhì)量控制、6.1教師風(fēng)范、6.2學(xué)習(xí)風(fēng)氣、7.1基本理論與基本技能：7.2畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)、7.3思想道德修養(yǎng)、7.4體育；以及相關(guān)的27個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。在整個(gè)評(píng)估體系中有60％以上的指標(biāo)與教研室的工作相關(guān)。不包括專家進(jìn)校之后的聽課、教研室主任座談、教師座談等等。由此可見，迎評(píng)促建工作只要以教研室工作為突破口，加強(qiáng)教研室的建設(shè)和管理，提高教研室工作的效率，就會(huì)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

教研室的主要功能與職責(zé)

教研室是指按照專業(yè)設(shè)置、課程門類組織起來的學(xué)科型的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，也是進(jìn)行教學(xué)研究管理的基層單位。教研室的任務(wù)是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)的某個(gè)方向及課程門類，制訂并執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，組織開展教學(xué)研究和學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、。學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作。它是學(xué)校運(yùn)作的能量團(tuán)，基本的教學(xué)工作都依賴教研室來完成。

1.教學(xué)職能。教研室的首要職能是保證學(xué)校正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，首先要：(1)把好教學(xué)大綱的審訂和落實(shí)關(guān)。(2)把好教材的選用和編寫教材關(guān)。(3)把好教師的備課關(guān)。(4)把好作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)。(5)把好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)。(6)把好命題閱卷關(guān)和成績(jī)分析關(guān)。

2.研究職能。教研室有教學(xué)研究和科學(xué)研究?jī)身?xiàng)研究職能。(1)教研室要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，進(jìn)行行業(yè)和崗位分析研究，制定人才培養(yǎng)方案的。(2)組織教師進(jìn)行教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新。(3)組織教師申報(bào)橫向和縱向的科研課題，開展科學(xué)研究。

3.人才培養(yǎng)職能：(1)制定人才建設(shè)規(guī)劃。(2)培養(yǎng)青年教師，指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老教授對(duì)青年教師進(jìn)行“傳幫帶”。(3)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。(4)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。(5)組織教師參加校際間專業(yè)層面的交流與合作。

民辦院校教研室建設(shè)

1.以評(píng)促建，進(jìn)行教研室的建設(shè)。本科教學(xué)工作水平評(píng)估的根本目的是以評(píng)促建，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。‘故以評(píng)估指標(biāo)體系為指導(dǎo)，有規(guī)劃地進(jìn)行教研室的建設(shè)。在工作中加大對(duì)青年教師職稱評(píng)定工作的積累，督促其上好課的同時(shí)，積極發(fā)表論文，編寫教材，順利通過職稱評(píng)定。同時(shí)鼓勵(lì)教師采取學(xué)位進(jìn)修等方式不斷提高學(xué)歷層次，或教研室在做人才需求時(shí)明確提出對(duì)學(xué)歷的要求。教研室教學(xué)檔案資料是評(píng)估中很重要的原始支撐材料，教研室要派專人負(fù)責(zé)日常教學(xué)檔案的收集、整理和歸檔。

2.結(jié)合民辦院校的特點(diǎn)，進(jìn)行教研室建設(shè)。民辦院校的教研室建設(shè)有其自身的特點(diǎn)：(1)建校歷史短，學(xué)院對(duì)教研室工作的重視與研究有限。①學(xué)院對(duì)教研室的功能、目標(biāo)、研究重視不夠，使教研室工作偏離“教研”這個(gè)中心。②學(xué)校缺乏對(duì)教研室工作的監(jiān)督、考核、評(píng)比機(jī)制。學(xué)校沒有與教研室的直接對(duì)話機(jī)制。(2)民辦院校機(jī)制靈活，支持創(chuàng)新。②機(jī)制靈活引進(jìn)人才，設(shè)立教研室。民辦院校本著“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則設(shè)立教研室。隨著學(xué)院規(guī)模的擴(kuò)大，采用靈活聘任和任用機(jī)制，返聘教學(xué)水平高、有相關(guān)行業(yè)背景的教授、副教授來校擔(dān)任教領(lǐng)導(dǎo)工作，招聘研究生、博士生來校任教，條件一旦成熟，馬上成立教研室。②在教研室建設(shè)上，大力支持改革創(chuàng)新。

3.教研室工作要不斷創(chuàng)新。教學(xué)評(píng)估使學(xué)校中心工作回歸，即以教學(xué)為中心。從學(xué)院—把手到每一位員工，對(duì)教學(xué)的關(guān)注程度是前所未有的，評(píng)估促使學(xué)院加大對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)制度的完善等。所以，學(xué)院要在教研室的建設(shè)與管理上不斷創(chuàng)新。

(1)加強(qiáng)對(duì)教研室工作的重視和研究。建立學(xué)院與教研室的對(duì)話機(jī)制，暢通學(xué)院、分院、教研室之間的溝通渠道。(2)調(diào)整和優(yōu)化教研室結(jié)構(gòu)，建立團(tuán)隊(duì)教研室。利用“大教研’的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室。“大教研”的理念是從把握教育本質(zhì)的大前提出發(fā)，在戰(zhàn)略的高度來研究教學(xué)，即認(rèn)為高校的教研必須依據(jù)教育的本質(zhì)，對(duì)教育與教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)目標(biāo)、-學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式與手段的全方位立體化研究，是一種綜合系統(tǒng)的研究，“大教研”的堅(jiān)實(shí)載體是團(tuán)隊(duì)教研室。(3)構(gòu)建本校教研室評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教研室的考核和監(jiān)督。參照本科評(píng)估的指標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，構(gòu)建教研室的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教研室工作進(jìn)行考評(píng)，加強(qiáng)對(duì)教研室工作的考核和監(jiān)督，促進(jìn)教研室的建設(shè)和發(fā)展。