彈指一揮間，廣播電視大學已走過了30個春秋。電大從鄧小平同志批示創(chuàng)辦開始，就一直與時代最先進的教學技術(shù)手段緊密結(jié)合。隨著信息時代的到來，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)在遠程教育中的運用，使廣播電視大學從以往以廣播、電視、集中面授的教學模式轉(zhuǎn)化為以多媒體技術(shù)和計算網(wǎng)絡(luò)為主體、自主的個別化學習與交互式的集體協(xié)同學習相結(jié)合的教學模式，由此帶來的新教學觀念、教學方法、人才培養(yǎng)模式都是擺在電大教師面前的新課題。那么，信息時代的電大教師又應該扮演一個怎么樣的角色呢?

做學生開啟知識寶庫的“指路人”

高校學生經(jīng)過入學考試門檻，他們的認知和知識結(jié)的構(gòu)基本一樣，但電大開放教育因?qū)嵭忻庠嚾雽W，學生只要具備一定的文化、知識基礎(chǔ)，不需參加入學考試，均可以申請入學，這樣學生起點知識差異較大，教師上課時不能只選擇某一類型的學生作為參照系來講授知識，而應照顧到絕大多數(shù)，因而，在課堂教學參照系的選擇上，開放教育應具有開放性。而且，電大的學生是以在職成人為主，他們對知識的追求更多建立在工作的需要上。所以，個性化教育顯得尤其重要。作為電大的老師，應該結(jié)合學生的實際情況，有針對性地進行學習指導，不僅要傳授知識，給學生“金子”；而且要教會學生如何學，掌握“點金術(shù)”。要切實做到：從原來的只注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新精神；從師道尊嚴，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W生的主體地位，支持并鼓勵學生的個性發(fā)展，真正把培養(yǎng)適應時代要求的創(chuàng)新人才作為自己一切工作的出發(fā)點。

電大是一個從中央到地方，層層分級的一個開放教育網(wǎng)?！疤炀W(wǎng)地網(wǎng)相結(jié)合，三級平臺互動”把全國電大系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起，形成了龐大的資源庫。信息時代的教師，其主要職責不再是知識信息的傳播者，而是培養(yǎng)學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。具體表現(xiàn)在如下幾方面：引導學生確定適當?shù)膶W習目標及達目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣和掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；指導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息來解決學習困難，完成學習任務；教導學生養(yǎng)成高尚的情操、完善的人格、健康的心理等符合時代精神的優(yōu)秀品質(zhì)，抵制新技術(shù)帶來的負面影響。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的組織者

雖然電大教學多數(shù)還是組班教學，但基于遠程開放背景下，教學模式與傳統(tǒng)教學有著很大的區(qū)別。與傳統(tǒng)教學不同的是，電大面授課教學非常有限，更多的是學生自學，小組學習等形式，老師是各種形式學習的組織者。因此，電大教師要為多種形式學習搭建平臺。比如，針對學生個性化學習，建立虛擬的學習教室，每個專業(yè)都有專門的網(wǎng)頁，內(nèi)容包括專業(yè)設(shè)置、教學計劃、課程目錄、多媒體教材使用名稱、教學支持服務系統(tǒng)的操作程序、實踐性教學環(huán)節(jié)的安排、網(wǎng)上作業(yè)與考試要求等。學生只要點擊專業(yè)網(wǎng)頁，就可以清楚地知道該專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設(shè)置以及各個教學環(huán)節(jié)的安排和要求。學生可以根據(jù)自己的情況制定學習計劃，安排學習時間，進行個別化在線網(wǎng)上學習。至于小組學習，小組學習需要的背景材料或相關(guān)鏈接，由教師提供搜索導航，或提供網(wǎng)上自建資源，小組成員開展網(wǎng)上交互，或利用論壇討論，將小組學習由有限的物理空間擴展到虛擬空間?？梢圆捎脤ｎ}討論和案例討論的形式，由教師提供既要結(jié)合課程的基本知識基本理論，同時又要有一定的難度的課題，組織學生討論，使學生只有通過對課題的共同討論后才能完成，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

同時，要樹立“教”與“學”的互動觀念，要特別重視對學習者的研究，包括學習需求、學習動機、學習條件、認知特點等等，做到主動適應，而不是被動遷就。同時，互動也不是“動”一次就結(jié)束了，而應持續(xù)不斷。

成為實施終身教育的教育家

十七大報告明確指出：“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終生學習的學習型社會。”這是國家推進社會經(jīng)濟變革與發(fā)展的需要，更是反映了廣大人民群眾的迫切要求，它無疑從深度和廣度上也對我國電大教育改革提出了新的更高的要求。黨的十七大在報告中進一步提出：2020年，終身教育體系基本形成。這個目標是很明確的，說明未來幾年終身教育體系的建設(shè)將有大量的工作要做。政策的出臺，將會對電大起很大的推動作用。起碼在我們國家教育民主化、大眾化和實現(xiàn)教育公平的進程當中，電大開放教育已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，在教育終身化的進程當中，電大教育還將進一步發(fā)揮不可替代的作用。

面對信息社會對教育的挑戰(zhàn)，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規(guī)律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。由于新理論、新知識的層出不窮，教師不僅要掌握本專業(yè)的理論知識，深諳教育學和心理學；而且還必須不斷學習和掌握與教育技術(shù)有關(guān)的專門知識，特別是信息技術(shù)的硬件、軟件知識和設(shè)計、開發(fā)、應用、管理和評價等方面和基本理論和方法等。因此，教師要樹立終身學習的觀念，不斷學會新知識，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，提高教學的質(zhì)量和效益。