對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，不僅是讓學(xué)生掌握一種能夠處理多種信息的現(xiàn)代化工具，同時(shí)也是一種不可缺少的文化基礎(chǔ)教育，是一種改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次，提高人才科學(xué)素質(zhì)的教育，更是一種培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才的基礎(chǔ)教育。

當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。由于生源參差不齊，極少部分學(xué)生能較好的掌握windows、office等基本操作，這就造成了大學(xué)教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛行﹥?nèi)容以前學(xué)過而心不在焉。教師也苦惱，如果按授課計(jì)劃講解，有的學(xué)生說無聊；如果擴(kuò)展的課外內(nèi)容太多，有的學(xué)生又跟不上進(jìn)度。

新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路探討

面對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差別的如此之大，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取以下幾項(xiàng)措施：

1.培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)施素質(zhì)教育首先要提高教師自身的綜合素質(zhì)，做到言傳身教，為學(xué)生起到榜樣的作用。處于信息開放環(huán)境中的在校大學(xué)生，他們興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，富于挑戰(zhàn)創(chuàng)新意識(shí)，這就迫使教師必須具備全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師若缺乏豐富的文化背景知識(shí)，就很難順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教育主流。教師只有在掌握了新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、過硬的專業(yè)知識(shí)，才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式上靈活運(yùn)用。同時(shí)教師必須注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究和使用，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力，合理使用多媒體教學(xué)，制作動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的教學(xué)課件，使講解的內(nèi)容更加直觀形象、更易于學(xué)生理解，同時(shí)也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)和分階段教學(xué)，作為理論課教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.分層次教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解力也各不相同，我在教學(xué)中積極探索“以學(xué)生為中心”、采取分層不分班的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的心理需求，使得所有的學(xué)生在自己原來的基礎(chǔ)和水平上都有提高。每節(jié)課布置一定數(shù)量的提高題，供學(xué)有余力的同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的才華。對(duì)于在計(jì)算機(jī)學(xué)科有特長的學(xué)生允許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，鉆研更深層次的知識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了學(xué)生本身對(duì)該課程的興趣外，更重要的是教師的引導(dǎo)和教師在課上的精心準(zhǔn)備，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；是否有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高；是否有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展；是否會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望……計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，這就需要老師如何將枯燥變?yōu)橛腥?。例如：教學(xué)中，按教學(xué)大綱要求要先講windows操作系統(tǒng)，再講文字處理word。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采取的方法是：實(shí)踐—理論—實(shí)踐。即先進(jìn)行文字處理軟件的教學(xué)(實(shí)踐)，讓學(xué)生先打出一份簡歷、總結(jié)、報(bào)告、班刊或團(tuán)刊等文件，對(duì)于這些豐富多彩、形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，實(shí)踐當(dāng)中，他們理解了文件、窗口、對(duì)話框等概念(理論)，并自然要求將文件進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作(實(shí)踐)。文字處理部分掌握熟練以后，再學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)部分學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味了，而是一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心情。同時(shí)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，分解主要技能點(diǎn)，以技能比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，也是學(xué)校的生命線之所在。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)大綱重新制定了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育。目的是與社會(huì)接軌，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。教師在課堂教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.以學(xué)生發(fā)展為本，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育考試手段應(yīng)注重考核學(xué)生捕獲、處理信息的能力和創(chuàng)新能力，既要考學(xué)生的基本知識(shí)，更要考他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。過去我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試分上機(jī)試與筆試兩種，筆試試題包括概念問答題、是非問答題、填空、選擇題等，共90分鐘，考核的效果也不是很好。從2004年開始，在我們計(jì)算機(jī)中心孫明勤主任的帶領(lǐng)下，我校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的考核方式進(jìn)行了調(diào)整，更加注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力及解決問題的能力和綜合能力的考核。學(xué)生的成績由期末和平時(shí)兩部分組成。期末考試全部為上機(jī)，其中操作技能與理論部分分別占80％與20％。上機(jī)考試實(shí)現(xiàn)自動(dòng)抽題、自動(dòng)評(píng)分、時(shí)間由考試系統(tǒng)控制，筆試試題主要考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語

總之，當(dāng)今的信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為社會(huì)衡量高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)著重知識(shí)與能力的全面培養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為專業(yè)工具的重要性。熟悉使用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的過程、方法，掌握獲取專業(yè)信息的途徑，為將來發(fā)展成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。