摘要 本文結(jié)合對(duì)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析以及國內(nèi)普通全日制高校實(shí)行雙語教學(xué)的效果，簡要討論了在依托重點(diǎn)高校的成人教育學(xué)院中開展雙語教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞 成人教育 雙語教學(xué) 可行性

世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國加入WTO，使國際間的交流日益頻繁，因而社會(huì)對(duì)人才在專業(yè)知識(shí)和外語能力上提出了更高的要求。我國的外語教育雖然取得了長足的進(jìn)步，但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我國在外語教育方面存在的不足。外語教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)多”、“收效低”的問題。多數(shù)大學(xué)生經(jīng)過了多年的外語學(xué)習(xí)后，仍不能熟練地運(yùn)用外語這一語言工具獲取信息或者進(jìn)行交際。越來越多的教育者已經(jīng)意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，開始試圖找到癥結(jié)所在并探究有效的解決方法。筆者對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，語言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相分離是導(dǎo)致這一問題的主要原因。筆者認(rèn)為，語言與學(xué)科分離的教學(xué)方式從原則上講違反了交際教學(xué)法。交際教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)者只有把所學(xué)的語言作為一種傳遞信息的媒介才能更加有效地學(xué)好該語言。

雙語教學(xué)：提高成人英語水平的有效的途徑

培養(yǎng)具有高水平專業(yè)技術(shù)和外語能力的復(fù)合型人才是實(shí)現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展要求。怎樣正確處理好語言和學(xué)科的關(guān)系、把專業(yè)知識(shí)和外語有效地結(jié)合起來則是解決問題的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為在我國大學(xué)教育中實(shí)行依托式雙語教學(xué)是解決語言和學(xué)科分離的最佳途徑。

雙語教學(xué)就是在傳授知識(shí)課時(shí)使用目的語(target lan－guage)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握目的語。當(dāng)代語言學(xué)和語言習(xí)得理論告訴我們，人類的母語習(xí)得是在日常生活和語言環(huán)境中“無意識(shí)”習(xí)得的。而這種語言的輸入容易形成“隱含大量的無意識(shí)的、直覺的、模糊的語言知識(shí)和較高的實(shí)際運(yùn)用能力的獲得性語言系統(tǒng)”。而在有控制的二語學(xué)習(xí)環(huán)境里，第二語言作為課程內(nèi)容有意識(shí)的學(xué)習(xí)，這種語言輸入容易形成‘精確的語言知識(shí)和規(guī)則且實(shí)際應(yīng)用能力較差的學(xué)習(xí)性語言系統(tǒng)”。因此，雙語教學(xué)的優(yōu)勢在于把目的語作為載體來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第二語言，外語就會(huì)變成一種象第一語言習(xí)得一樣的“無意識(shí)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣可以從根本上提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用第二語言的能力。

隨著我國高等教育大眾化向縱深發(fā)展，成人高等教育在高等教育體系結(jié)構(gòu)中同樣占有不可忽視的地位。與普通全日制本科生不同，成人學(xué)生多數(shù)在職在崗、他們所從事的職業(yè)多數(shù)與所選擇的專業(yè)培訓(xùn)方向密切相關(guān)。成人學(xué)習(xí)與需求和普通教育相比成人在選擇學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容方面既圍繞職業(yè)需求，又關(guān)注直接效益，因而，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，更有針對(duì)性。由于個(gè)人發(fā)展需要，許多成人學(xué)生希望在提高專業(yè)水平的同時(shí)提高外語水平。我國普通全日制許多高校已經(jīng)開展了雙語教學(xué)，取得了良好的效果。筆者認(rèn)為，只要措施得當(dāng)，部分有條件的成人高校也可以試推行雙語教學(xué)，同時(shí)提高成人學(xué)生的專業(yè)水平和外語水平。

成人高校實(shí)施雙語教學(xué)的可行性

1.學(xué)生的英語水平。筆者近期的研究發(fā)現(xiàn)，全英語的雙語教學(xué)的前提條件之一是學(xué)生具有大學(xué)英語四級(jí)優(yōu)秀或六級(jí)合格的水平。達(dá)到以上英語水平的學(xué)生可以在全英語的學(xué)科教學(xué)環(huán)境中通過專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際外語水平不高，目前國內(nèi)許多普通高校雙語教學(xué)實(shí)行英語和漢語相結(jié)合的運(yùn)作方式。

不可否認(rèn)，成人高校的本科班不同于普通高校的本科班，它的學(xué)生組成成份復(fù)雜、知識(shí)水平、外語水平參差不齊，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)跨度也較大。因此，開展雙語教學(xué)很可能困難重重。筆者認(rèn)為只要措施得當(dāng)、因材施教，部分成人學(xué)生也可以從雙語教學(xué)中獲益。多數(shù)成人高校的本科班學(xué)生都曾經(jīng)在普通高校求學(xué)階段通過了大學(xué)英語四、六級(jí)考試。為了確保學(xué)生的英語水平，不少學(xué)校規(guī)定已經(jīng)取得的四級(jí)合格證(或成績單)必須在有效期內(nèi)(5年)，否則若申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，必須重新參加大學(xué)英語四級(jí)考試并取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這些措施確保了不少希望本科畢業(yè)后取得學(xué)位的學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)英語，備考四級(jí)考試。筆者認(rèn)為，有條件的成人高?？梢园凑諏W(xué)生的英語水平在第三年的學(xué)習(xí)時(shí)，重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，對(duì)英語程度較好(比如通過四級(jí)考試)的學(xué)生實(shí)行雙語教學(xué)，以提高成人學(xué)生的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力。在對(duì)雙語教學(xué)模式的選取上，可綜合考慮師資水平、學(xué)生水平等各種因素采取英漢兩種語言授課的雙語模式或全英語的雙語教學(xué)模式。

2.雙語師資。合格的雙語師資，是制約雙語教學(xué)的主要瓶頸之一。要培養(yǎng)出專業(yè)／外語類復(fù)合型人才，首先教師必須是專業(yè)／外語類復(fù)合型人才。要進(jìn)行雙語教學(xué)，教師應(yīng)具有用外語上課的能力。由于目前國內(nèi)尚未頒布雙語教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不少雙語教師對(duì)雙語教學(xué)目標(biāo)的定位也不盡相同。Cum－mins提出雙語教師不必是二語本族語使用者，但他們必須能夠流利、精確地使用二語／外語。

若倡導(dǎo)在成人高校中進(jìn)行雙語教學(xué)，我們可能會(huì)聽到不少質(zhì)疑，如目前普通高校的雙語教學(xué)大都存在合格師資的嚴(yán)重匱乏，成人高校又如何開展雙語教學(xué)?依托于重點(diǎn)高校的成人教育學(xué)院不會(huì)出現(xiàn)師資的嚴(yán)重匱乏。此類成人教育學(xué)院的教師多為兼職教師，多數(shù)為所依托高校中具有中、高級(jí)職稱的專任教師。一般來講，這些教師都具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和外語水平，其中也不乏“海歸”教師。此外，此類成人教育學(xué)院也擁有足夠的資金和力量通過與國外高校合作辦學(xué)的形式招聘外籍教師進(jìn)行雙語教學(xué)。

3.硬件設(shè)備投入。完善、一流的硬件投入也是順利實(shí)施雙語教學(xué)的條件之一。筆者發(fā)現(xiàn)依托于重點(diǎn)高校的成人教育學(xué)院擁有足夠的優(yōu)勢加強(qiáng)硬件投入，多媒體教室的數(shù)量甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所依托的全日制高?！，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為雙語教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

雙語教學(xué)模式使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的語言環(huán)境，在真正的場景中運(yùn)用和掌握語言，使語言真正成為獲取知識(shí)、進(jìn)行交際的有效工具，而不是作為一門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。國內(nèi)普通全日制高校所開展的雙語教學(xué)已初見成效，顯示出其強(qiáng)大的優(yōu)越性和生命力。在進(jìn)行了可行性分析之后，筆者認(rèn)為，在依托于重點(diǎn)院校的成人教育中也可以實(shí)行雙語教學(xué)的試點(diǎn)，以在實(shí)踐中證明在成人教育中推行雙語教學(xué)的有效性。