如何對待后進生，是許多教師比較頭痛的問題。后進生的轉(zhuǎn)化教育，既是學(xué)校教育的難點，也是學(xué)校教育的重點，應(yīng)加以重視。下面，結(jié)合中學(xué)思想品德課教學(xué)，談?wù)剬筮M生轉(zhuǎn)化教育的一些體會。

后進生轉(zhuǎn)化教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)思想品德課是具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的課程，在學(xué)生逐漸擴大生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展。因此，對后進生進行轉(zhuǎn)化教育，要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地進行。例如，后進生紀(jì)律觀念淡薄，違規(guī)違紀(jì)行為較多，這個問題，可以結(jié)合七年級《思想品德》中“身邊的規(guī)則”這個問題進行教育。引導(dǎo)學(xué)生觀察，在繁忙的十字路口，盡管車雜人多，但仍是各行其道，紅燈停，綠燈行，穿梭有序，道路暢通無阻，對學(xué)生提出這樣的問題：“道路順暢的原因是什么?”讓學(xué)生回答，使學(xué)生明白，如果沒有交通規(guī)則，或者人們不遵守交通規(guī)則，南來北往的，東行西去的，各不相讓，汽車、自行車、行人擠成一團，那么，誰都別想順利通過，由此可以看出，交通規(guī)則對人們的出行是多么的重要。同樣，在社會活動中，如果沒有規(guī)矩，社會也會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。因此，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩是多么的重要。

又例如，有些后進生禮貌較差，遲到也不報告，教師提問也不站起來，這個問題，可以結(jié)合八年級《思想品德》中“禮貌顯魅力”這一問題進行教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識，筆者根據(jù)學(xué)生平時生活中經(jīng)常打電話，設(shè)計出這樣的問題讓學(xué)生回答：‘想想你是怎么打電話的?有沒有稱呼?假如你要找的那個人不在，怎么辦?”讓學(xué)生回想一下自己是如何打電話的，是不是電話接通就說內(nèi)容，還是先要有個稱呼，或者電話接通，你要找的那個人不在，是不是馬上掛掉電話?使學(xué)生明白打電話沒有稱呼，是不禮貌行為，必須改過，否則，你連電話都打不通。從而進一步引導(dǎo)學(xué)生認識對人有禮貌和沒有禮貌，其后果是不一樣的，禮貌體現(xiàn)了對他人的尊重、寬容、謙讓，與人為善的良好品質(zhì)。而無禮貌不僅傷害別人，也會使自己陷入煩惱之中，有百害而無一利。

對后進生要著重于人生觀教育

人的行動是受思想支配的，不同的人生觀，對人的活動會產(chǎn)生不同的影響。正確的人生觀，會使人產(chǎn)生正確的奮斗目標(biāo)，鼓舞著人們奮發(fā)向上，產(chǎn)生強大的精神動辦。后進生的種種錯誤行動，根源于他們尚未成型的、迷惘的或錯位的人生觀。因此，要教育后進生學(xué)會做人，明白人生責(zé)任，人生義務(wù)，處理好自己與他人、集體、社會的關(guān)系。

要分析后進生心思浮躁、違規(guī)違紀(jì)的原因，使后進生明白違規(guī)違紀(jì)，不僅影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也是不尊重教師的表現(xiàn)，使后進生從源頭上認識違規(guī)違紀(jì)的危害性。例如：一些后進生一開口就用臟話罵人，這時候，要引導(dǎo)后進生認識這種行為，傷害了別人的自尊心，是丑惡行為，應(yīng)戒除。從而引導(dǎo)后進生認識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，提高其分辨是非的能力，樹立起正確的人生觀、價值觀。

對后進生轉(zhuǎn)化教育要注意方法

對后進生的轉(zhuǎn)化教育，要講究方法，方法不對，效果就不好。對后進生的違規(guī)違紀(jì)行為，進行批評是很有必要的，但批評輕了，后進生聽不進去，也不當(dāng)一回事，照樣我行我素，不起作用。批評重了，如大動肝火，臭罵一頓，甚至大打出手，這樣一來也容易使后進生產(chǎn)生對抗情緒或不敢接近，以致故意給你出難題、_添麻煩，那往往會收到相反的結(jié)果。因此，批評后進生要把握好一個度，做到及時適當(dāng)，讓后進生認識問題，知錯改錯，而不是形成師生對立。

對后進生的轉(zhuǎn)化教育，要因人施教，不搞一刀切。例如，多年前，筆者在學(xué)期中間新接到一個初三普通班政治課，此班人數(shù)較多，紀(jì)律差。接任此班后，筆者找出此班吵鬧的病根是幾個后進生上課吵鬧，許多不明真相的同學(xué)跟著起哄。因此，筆者只對這幾個后進生進行批評教育，對大多數(shù)同學(xué)進行思想開導(dǎo)，通過耐心細致的說服教育，少數(shù)后進生不再吵鬧，大多數(shù)同學(xué)認識起哄的危害性后，也不再起哄，課堂紀(jì)律很快好轉(zhuǎn)。如果不加區(qū)別，找不出吵鬧的原因，就對全班同學(xué)亂打亂罵，效果肯定不好。

后進生的轉(zhuǎn)化教育要注意以情感人

對后進生的轉(zhuǎn)化教育，要做到有理有情，以情感人。愛生是轉(zhuǎn)化教育的前提，要一分為二地看待后進生，既要看其缺點，也要看其優(yōu)點，不能老是認為后進生是“不可救藥”的。 對后進生的轉(zhuǎn)化教育，要做到愛嚴并用，只愛不嚴，不是真愛。教師要對后進生多體諒、多關(guān)懷、多鼓勵，避免挫傷后進生的自尊心，使后進生放下思想包袱和心理顧慮。筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常在課前課后找后進生談?wù)勑?，聊一聊，拉拉家常，了解后進生的情況及思想狀況，必要時給后進生一些幫助，建立良好的師生關(guān)系。對后進生的優(yōu)點，要善于引導(dǎo)，發(fā)揮其特長，滿足其成就感。對后進生的進步，要適當(dāng)?shù)乜隙ê捅頁P。對后進生的錯誤，要及時指出，幫助其改正，原則問題，絕不遷就。

當(dāng)然后進生的轉(zhuǎn)化教育具有復(fù)雜性，需要多方努力，要有一個過程，不可一蹴而就。需要教師付出時間、精力，做許多耐心細致的說服教育工作，要做好長期思想準(zhǔn)備。