摘要 隨著教育市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是合并組建類高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中處境艱難。本文針對(duì)合并組建類高職院競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，提出了校企合作、雙師型教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)等創(chuàng)建品牌的途徑，有助于合并組建類高職院校走出困境。

關(guān)鍵詞 品牌 高職院校 創(chuàng)建 專業(yè)設(shè)置

高職院校要想在社會(huì)中擁有適合自己的位置，立于不敗之地，必須創(chuàng)特色，打造自己的品牌。否則，會(huì)處于被淘汰的危險(xiǎn)之中。近幾年來，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，新成立的高職院校數(shù)量在不斷增多，其中，合并組建類院校占相當(dāng)數(shù)量。這類院校建立的時(shí)間一般要比獨(dú)立升格類院校稍遲一些，在合并之初會(huì)遇到科學(xué)定位、專業(yè)整合、人員安排、資源整合等一系列問題，尤其是關(guān)于“品牌”的創(chuàng)建，這關(guān)乎到一個(gè)學(xué)院的盛衰，成為高職院校的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。

品牌在合并組建類高職院校中的地位和作用

地位：品牌是高質(zhì)量的代名詞，受教育者的選擇在相當(dāng)大的程度上取決于其對(duì)學(xué)校品牌的認(rèn)知、理解、認(rèn)同?！皩W(xué)生擇校讀書，單位擇校用人”。因此，樹立市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)，實(shí)施品牌戰(zhàn)略對(duì)于高職院校特別是合并組建類院校至關(guān)重要，直接影響到高職院校的生存與發(fā)展。

1.品牌有利于招生就業(yè)。一所高職院校的品牌既是一個(gè)吸引廣大生源的金字廣告，也是學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)的最有力的推薦信，對(duì)新建類高職院校若不能迅速樹立自己的品牌，搶占教育市場(chǎng)份額，培養(yǎng)一批“忠誠(chéng)的顧客”，那么它的誕生也意味著退出市場(chǎng)。

2.品牌能給學(xué)校帶來雙重效益。一個(gè)好的品牌能夠給學(xué)校帶來好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也能夠帶來好的社會(huì)效益。學(xué)校的品牌好了，自然吸引優(yōu)秀的師資人才，更能吸引眾多的生源；培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生，自然又將學(xué)校的聲譽(yù)傳播出去，這兩者是相互促進(jìn)的。同時(shí)，名牌能吸引更多的辦學(xué)資金，使學(xué)校越辦越好。

合并組建類高職院校創(chuàng)建品牌的途徑

1.實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。高職院校要加強(qiáng)教育與勞動(dòng)就業(yè)的關(guān)系，進(jìn)一步提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的方式。學(xué)院把學(xué)歷教育中的專業(yè)能力要求與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)行業(yè)和合作企業(yè)的用人要求結(jié)合起來，在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書提供方便。

2.培養(yǎng)雙師型教師。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊性客觀上要求教師具有教師和工程師的雙重性質(zhì)和能力。加快“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是提高高職教育質(zhì)量與效益的關(guān)鍵，也是解決技能短缺問題的重中之重。一要建立和健全切實(shí)可行的鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師深入社會(huì)實(shí)踐第一線鍛煉提高的政策和措施。二要堅(jiān)持新任教師深入企業(yè)社會(huì)一線頂崗實(shí)踐制度，在實(shí)踐中鍛煉提高操作能力。三要鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職院校從社會(huì)引進(jìn)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)職業(yè)教育師資隊(duì)伍，全面提升教師的多種實(shí)戰(zhàn)能力和整體素質(zhì)。四要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，開辟專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校的綠色通道，鼓勵(lì)教師在企業(yè)和學(xué)校間有序流動(dòng)。

3.專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是高職教育的核心所在，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，同一地域幾家學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，現(xiàn)以陜西省9個(gè)地市2004年前后合并組建的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院)為研究對(duì)象，分析合并組建類高職院校專業(yè)設(shè)置的弊端：(1)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)崗位群覆蓋面較窄。各學(xué)院專業(yè)設(shè)置層次在專業(yè)目錄的分布為：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)大類在目錄中的覆蓋率為57.89％，其次為咸陽、寶雞和漢中，其覆蓋率分別為、52.6％、42.1％和42.1％，而其他院校的專業(yè)大類在目錄中的覆蓋率普遍偏低，尤其是九所院校專業(yè)的二級(jí)類覆蓋率更低。(2)專業(yè)設(shè)置的同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)不容樂觀。以上九所院校共計(jì)有30個(gè)專業(yè)不同程度地出現(xiàn)了同類專業(yè)的重復(fù)，占到已設(shè)專業(yè)總數(shù)的一半左右，專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率較高，尤其是渭南職院與其他八所院校所設(shè)置專業(yè)均有重復(fù)，重復(fù)率達(dá)到100％。在今后的發(fā)展中。難免會(huì)出現(xiàn)這些學(xué)院之間專業(yè)的同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。(3)專業(yè)規(guī)模普遍較小。從各院校所設(shè)置專業(yè)的絕對(duì)數(shù)量來看，除寶雞以外，其他各校設(shè)置專業(yè)數(shù)都在14個(gè)以下，專業(yè)數(shù)量普遍太少，難以形成專業(yè)規(guī)模，直接影響到學(xué)校的招生規(guī)模和持續(xù)發(fā)展。(4)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)度較差。在九院校已設(shè)的64個(gè)專業(yè)中。市場(chǎng)需求大、就業(yè)前景好的電子信息類、材料與能源類等專業(yè)較少。這就造成人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

因此，年輕的合并組建類院校，一開始就要定位準(zhǔn)確。專業(yè)不僅要上規(guī)模，而且還要上檔次，上名牌。

4.中泛開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)教育不但要同企業(yè)結(jié)合，同時(shí)也要為企業(yè)服務(wù)，與企業(yè)共贏，同企業(yè)一起發(fā)展。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不僅能夠解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備的落伍等難題，更重要的是能培養(yǎng)出與市場(chǎng)零距離、崗位零適應(yīng)期的實(shí)用型人才?？梢耘c知名的企業(yè)和科研院所合作開辦市場(chǎng)急需的高新技術(shù)專業(yè)；與專家、企業(yè)家共同探討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。讓課堂走進(jìn)企業(yè)、研究所，使學(xué)生在生產(chǎn)、科研的第一線感受鮮朗的職業(yè)氣氛。

綜上所述，合并組建類高職院校要緊貼市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)——?jiǎng)?chuàng)品牌專業(yè)；加強(qiáng)雙師型教師培訓(xùn)——?jiǎng)?chuàng)品牌教師；注重能力培養(yǎng)——造就品牌學(xué)生。但品牌創(chuàng)建不可急功近利，不可以靠短期行為一蹴而就；它需要—個(gè)歷史過程，—個(gè)積累發(fā)展的階段。