教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。我國春秋戰(zhàn)國時期的教育家孔子，是世界上最早實施“快樂教育”的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”兩千多年前的孔子就把樂學(xué)視為最高境界，我們有什么理由不能讓當(dāng)今的學(xué)子快樂學(xué)習(xí)呢？

基于以上認(rèn)識，工作中我始終把“快樂育人”作為班級管理的核心，唱響“快樂育人”的主旋律，激勵學(xué)生在“快樂”中全面、健康、自主地發(fā)展。

快樂，從希望開始

開學(xué)第一節(jié)班會課上，我告訴學(xué)生，從今天開始，我們有了一個共同的名字——五年級（5）班。全班62個同學(xué)，老師現(xiàn)在都不了解，在老師的眼中，大家都在同一起跑線上，都是最棒的孩子。老師希望，原先覺得自己很棒的孩子，通過你的努力，讓自己更出色；覺得自己不夠出色的孩子，通過你的拼搏，讓自己很優(yōu)秀；覺得自己有很多缺點的孩子，通過你不懈的努力，讓自己成為一個全新的自己。我相信，由最優(yōu)秀的62個孩子組成的五年級（5）班，必定是最優(yōu)秀的班集體。當(dāng)我把希望和信心傳遞給學(xué)生的時候，我是快樂的。當(dāng)看到62雙天真的眼睛望著我，小臉兒上洋溢著燦爛的微笑時，我知道，學(xué)生也是快樂的。

快樂，在充實中蔓延

接下來的日子里，我設(shè)計了一份班務(wù)分工安排表，分四列內(nèi)容：姓名、職務(wù)、班務(wù)分工、備注。告訴學(xué)生，在這張表上，我們要記錄上全班同學(xué)的名字和你們在班中的具體分工，因為你是五年級（5）班的小主人，有義務(wù)和責(zé)任參與管理咱們共同的“家”。希望你的名字盡早在這張表上“落戶”。

授人以“魚”，不如授人以“漁”。我很欣賞這句話，在班主任工作中，也一直朝著這個目標(biāo)努力。在班干部和隊干部的確定中，我尤其重視班長和中隊長人選的確定。因為新接一個班，對孩子都不了解，所以在正式開學(xué)之前，我總是通過原任課教師，對學(xué)生有一個大概的了解。把班中品學(xué)兼優(yōu)，工作能力強(qiáng)的兩名學(xué)生分別定為班長和中隊長的人選。目的是通過我的重點培養(yǎng)，完全能夠獨(dú)擋一面，即使老師不在，班級工作仍能有條不紊地進(jìn)行。在班干部和隊干部確定并明確自己的班務(wù)分工后，我便開始了對學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)。第一、二周先“教”。本學(xué)期班長高飛具體負(fù)責(zé)早上、中午上課前的班級秩序，并兼管路隊、兩操。檢查并協(xié)助王昀之(男體育委員)管好路隊，孫佳美（女體育委員）管好兩操。中隊長魏穎真主抓衛(wèi)生，檢查并協(xié)助杜月弛（衛(wèi)生委員）抓好班內(nèi)衛(wèi)生，劉廣亭（副衛(wèi)生委員）抓好衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。每天早上，我都會早早到校，帶領(lǐng)這幾個孩子“上崗”。盡管他們熱情很高，但干起來難免事倍功半，力不從心。我要耐心地去捕捉他們工作中的閃光點，及時肯定他們的努力，用我的快樂去感染他們，讓他們享受到勞動帶來的愉悅。第三、四周換“扶”。此時的我跟在后邊，對他們工作中存在的“瑕疵”給予暗示。對他們的管理成果在班級中大張旗鼓地表揚(yáng)。當(dāng)上周班級積分第一的成績公布后，我及時把喜訊傳遞給學(xué)生：我們班上周積分居五年級第一名，衛(wèi)生成績第一……這說明大家做得很好，負(fù)責(zé)的同學(xué)更是功不可沒。周一的升旗儀式上，在主持人宣布：“……授予上周優(yōu)秀班級五（5）中隊彩霞班班旗”的口令聲中，孩子們無不面如盛開的桃花，快樂在胸中蔓延。

快樂，在得心應(yīng)手中享用

一位著名的心理學(xué)家說得好：“聰明的家長總是跟在孩子的后面，愚蠢的家長總是堵在孩子的前面?！痹诎嗉壒芾砩?，老師同樣也是這樣。授完“漁”后，我跟在后邊觀望。每天早上來到教室，看到他們在有條不紊地工作著，教室內(nèi)地面干干凈凈，桌椅擺放整齊有序。孩子們各忙各的：有的讀書；有的背誦；有的寫作業(yè)，秩序井然。我熟視而有睹，常見而常新。這一切，讓我快樂著。為自己的“省心”而快樂；為自己擁有反思班級工作的時間而快樂；為自己贏得了大量的備課、批改作業(yè)的時間而快樂?？鞓肥菍W(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。上課伊始，我會把發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)送到學(xué)生的耳邊：“剛才大家的表現(xiàn)真好！你們已經(jīng)知道怎樣和時間賽跑了?！弊尶鞓钒殡S孩子們學(xué)習(xí)的每一天。在辦公室里，我會情不自禁地把快樂傳遞給我的搭檔孫老師：咱們班的孩子表現(xiàn)真好！孫老師也時常把快樂與我分享：在咱們班上課真省心，一節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)很輕松。

快樂，在平等中流淌

尺有所短，寸有所長。學(xué)生同樣如此。在一個班級中，暫差生（我認(rèn)為每個所謂的“差生”幾乎都是可以轉(zhuǎn)化的，是暫時的）更需要表揚(yáng)、鼓勵。我主張用顯微鏡給他們找閃光點。“好孩子是夸出來的”我深信不疑?！拔业幕驹瓌t永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多的尊重一個人。

一天早上，我走進(jìn)教室，一切在順理成章地進(jìn)行，但一道“亮麗的風(fēng)景”吸引了我。我看到王澤峰正在用心地清理黑板下邊沿的粉筆沫。只見他左手用收子接著，右手用黑板擦自左而右小心地清除著，生怕散落到地上。這個情景讓我感動，更讓我快樂！我也及時地抓住這一契機(jī)，在全班表揚(yáng)他：“……做事講究方法，就會收到事半功倍的效果；大家都這樣關(guān)心班集體，那我們共同的‘家’會更溫馨，更優(yōu)秀。”在大家贊賞的目光中，他樂滋滋地為小組加上了他贏得的小旗（班內(nèi)一項激勵措施——小組紅旗賽）。這樣的“風(fēng)景”隨時出現(xiàn)，同學(xué)們?nèi)杖沼^醒，耳熏目染，春風(fēng)化雨，滴滴入土，漸漸內(nèi)化為一種強(qiáng)大的動力。開心換來的是小主人翁意識的增強(qiáng)，換來的是班集體強(qiáng)大的凝聚力。

任何時候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。在班主任工作中，堅持“快樂育人”的思想，在班級管理中唱響了“快樂育人”的主旋律，使我所帶的班級像一朵初放的小花，在溫暖而又和煦的陽光下茁壯成長。所教班級學(xué)生德、智、體、美各方面都有長足的進(jìn)步，幾乎每個層面的學(xué)生都能生動、活潑、主動地發(fā)展自己。然而，新世紀(jì)的教育面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣

第一實驗小學(xué)）