有不少這樣的故事：在某次考試后，某學(xué)生因?yàn)椴顜追旨案瘢煽?jī)難與家長(zhǎng)見(jiàn)面，所以向老師借幾分，保證下次考試后加倍奉還，老師同意了。于是，該學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成績(jī)提高很快，最后成為了優(yōu)秀學(xué)生。在這種“借貸、還款、付息”的過(guò)程中，學(xué)生獲得了信任，學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)取得了成功。這種措施針對(duì)全體學(xué)生而言，有其局限性，但對(duì)部分學(xué)生卻是有效的。

實(shí)施這種分?jǐn)?shù)的借貸，關(guān)鍵是建立切實(shí)可行的制度。我經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，確定分?jǐn)?shù)銀行制度細(xì)則如下：

一、總則

為實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自我教育、自我管理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，特制訂本制度。

二、分?jǐn)?shù)段設(shè)置及加減方法

1.設(shè)置四個(gè)分?jǐn)?shù)段：A檔90—100分；B檔80—90分；C檔70—80分；D檔60—70分。

2.以試卷的平均成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，根據(jù)個(gè)人實(shí)力與愿望，選擇相應(yīng)的分?jǐn)?shù)段為個(gè)人目標(biāo)。

3.每次考試超過(guò)該分?jǐn)?shù)段的部分為儲(chǔ)入分，記為正數(shù)；所欠分?jǐn)?shù)值為貸款分，記為負(fù)數(shù)(例如：某學(xué)生卷面分為79分，而所報(bào)分?jǐn)?shù)段為B檔，則此次考試中該生成績(jī)記為-1分；另一學(xué)生卷面分為62分，而所報(bào)分?jǐn)?shù)段為D檔，記為+2分)。

4.作業(yè)優(yōu)秀，一次加1分；忘做、忘帶作業(yè)，一次扣0.5分;抄作業(yè)，一次扣2分。

5.考試抄襲，一次扣10分；提供答案者，一次扣5分。

三、結(jié)算周期與獎(jiǎng)促方式

1.以一個(gè)月或五次考試為一個(gè)結(jié)算周期，在同一結(jié)算周期內(nèi)，所有儲(chǔ)入、貸出的分?jǐn)?shù)按1：1的比例消賬。

2.對(duì)日常作業(yè)優(yōu)秀、考試儲(chǔ)入分?jǐn)?shù)者，給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)日常忘交、忘做作業(yè)者，給予點(diǎn)名通報(bào)，并要求其及時(shí)補(bǔ)交作業(yè)；對(duì)考試抄襲者，要求其把抄襲內(nèi)容抄兩遍，并寫(xiě)一份思想分析。

3.對(duì)試卷中做錯(cuò)的題，應(yīng)及時(shí)訂正，添寫(xiě)到錯(cuò)題本上。負(fù)分者，訂正兩遍，再補(bǔ)考原卷，超出原分?jǐn)?shù)值部分，每5分加1分，記入同次考試成績(jī)。

4.一個(gè)結(jié)算周期內(nèi)，賬戶上存款為非負(fù)數(shù)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一份試卷，由老師單獨(dú)批改，并對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)；賬戶上存款為負(fù)數(shù)的同學(xué)，寫(xiě)一份該周期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況分析。

5.一個(gè)結(jié)算周期后，所有正分均自動(dòng)歸零；負(fù)分者可自動(dòng)歸零，也可按個(gè)人意愿等值或加倍記入下一周期。

6.期中、期末考試成績(jī)需貸分者，賬戶上若存分為正，可按2：l的償還方式借貸；分值不足部分或負(fù)分者，借貸部分按1：2的比例記入下一次結(jié)算周期。

四、機(jī)構(gòu)設(shè)置及相關(guān)人員職責(zé)

1.學(xué)習(xí)小組：按就近原則劃分學(xué)習(xí)小組，四人一組，每組推薦一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常作業(yè)的收集、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和每次考試后本組成員的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。

2.督查部：設(shè)部長(zhǎng)一人，部長(zhǎng)可以找兩位同學(xué)任部長(zhǎng)助理。督查部主要負(fù)責(zé)督察學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試中的違紀(jì)行為。

3.統(tǒng)計(jì)部：設(shè)部長(zhǎng)一人，部長(zhǎng)可以找兩位同學(xué)任部長(zhǎng)助理。統(tǒng)計(jì)部主要負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)銀行賬戶的管理統(tǒng)計(jì)，將日常學(xué)習(xí)與考試中每位同學(xué)的儲(chǔ)入、貸出分值記入個(gè)人賬戶(教師將制訂好的分?jǐn)?shù)銀行帳本交統(tǒng)計(jì)部長(zhǎng)保管，賬本表格橫欄為分?jǐn)?shù)段、姓名、作業(yè)、考試、總計(jì)等欄，其中作業(yè)、考試欄下按情況分10小欄和5小欄)。

4.設(shè)獨(dú)立檢察官一名，負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)內(nèi)其他人員的紀(jì)律檢查。

5.督查部長(zhǎng)、統(tǒng)計(jì)部長(zhǎng)、獨(dú)立檢察官均由學(xué)生集體選舉、任免。

建立分?jǐn)?shù)銀行制度，有以下幾點(diǎn)作用：

首先，分層目標(biāo)激勵(lì)有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的實(shí)際發(fā)展具有不平衡性，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就不同。不管學(xué)習(xí)優(yōu)秀者還是學(xué)習(xí)困難者，只要通過(guò)努力達(dá)到了自己的目標(biāo)就應(yīng)得到鼓勵(lì)。特別是后者，要幫助他們樹(shù)立信心，提高個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性，提高自身的能力。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，這種鼓勵(lì)同樣能使他們樹(shù)立更高的目標(biāo)，更高的追求，不故步自封。

其次，分?jǐn)?shù)銀行制度與日常學(xué)習(xí)行為、考試掛鉤，有助于糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，淡化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的功利性追求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。健康的學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，有關(guān)機(jī)構(gòu)人員的設(shè)置也能有效地保證制度的良好運(yùn)行。

再次，學(xué)習(xí)小組的設(shè)置與評(píng)比，能使后進(jìn)生的輔導(dǎo)更到位，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高。

最后，試卷互批的方法與分?jǐn)?shù)銀行制度相配合，能減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。在升學(xué)復(fù)習(xí)階段，各種試卷繁多，常規(guī)的做法是：學(xué)生考、教師批改，然后全班評(píng)講。這樣做常使教師不堪負(fù)重，而學(xué)生只認(rèn)真聽(tīng)自己的錯(cuò)題部分，對(duì)僥幸做對(duì)的題往往掉以輕心。采用試卷互批與分?jǐn)?shù)銀行制度相結(jié)合的方式，優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生批錯(cuò)試卷要扣分，批卷學(xué)生不僅要認(rèn)真批改每道題，還要對(duì)所改試卷的錯(cuò)題補(bǔ)上正確答案。這樣做，不但使教師減輕改卷的負(fù)擔(dān)，擠出時(shí)間做其他更有價(jià)值的工作，而且也促使學(xué)生全面了解試卷的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高成績(jī)。

一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)實(shí)施“分?jǐn)?shù)銀行”制度，我的學(xué)生在當(dāng)年的升學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，平均分達(dá)到了87分，與平行班級(jí)比較，相對(duì)提高了9分。

（作者單位：徐州鐵路三中）