充滿人文關(guān)懷的課堂應(yīng)當(dāng)是：一、充滿激勵(lì)，激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號角，鼓舞人心。二、充滿賞識，希望別人賞識是人的本性，賞識能使人愉悅，能激發(fā)人的潛能；賞識能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。三、充滿尊重，人文性的課堂是民主的課堂，民主的課堂是教師“蹲下來和學(xué)生交流”。四、充滿期待，人文性課堂中教師要學(xué)會(huì)等待，要有百年的目光，百年的耐心。

教學(xué)過程中，教師的使命就在于恰到好處地指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生由無知到有知，由茫然困惑到豁然開朗，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維，提高能力。就小學(xué)語文教學(xué)而言，課堂上要讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去讀書，讓學(xué)生在讀書中整體感知：在讀書中有所感悟，在讀書中培養(yǎng)語感，在讀書中受到情感的熏陶。教師則在精要之處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。例如，筆者在教學(xué)《爺爺?shù)奶J笛》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)場景：師：“同學(xué)們，文章的第三自然段是對海的描寫，大家讀幾遍，看看有什么發(fā)現(xiàn)沒有?”學(xué)生熟讀之后，有學(xué)生說：“我認(rèn)為這一自然段用了擬人化的手法，把五月的海描寫得很迷人，使人向往?！睅煟骸澳隳馨堰@些使人向往的句子讀出來嗎?”生A：“五月的海水是溫潤的，初夏的海風(fēng)是溫馨的?！睅煟骸澳愫苌朴诎l(fā)現(xiàn)，大家是不是也很喜歡這句話呢?”在得到學(xué)生肯定的回答后，我啟發(fā)他們：“請你們再仔細(xì)讀讀這段文字?？纯础疁貪櫋c‘溫馨’這兩個(gè)詞能不能互換一下?！鄙鶥：“我認(rèn)為可以互換，因?yàn)樗鼈兌冀o人一種舒服的感覺，都是一種幸福的體驗(yàn)?！鄙鷆：“我認(rèn)為不能互換，因?yàn)椤疁貪櫋怯闷つw去獲得的一種感覺，而‘溫馨’則是用心去獲得的一種感覺。”筆者學(xué)生就此展開討論。最后形成一致的認(rèn)識：“溫潤”的意思是柔和中帶有一點(diǎn)溫度，“溫馨”的意思是柔和中帶有一點(diǎn)馨香，這兩個(gè)詞是不能互換的。在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生讀與思，既讓學(xué)生感悟到了初夏海的浪漫與溫馨，又讓學(xué)生在不知不覺中體悟到作者遣詞造句的精妙、獲得語言智慧的滋養(yǎng)，還能讓學(xué)生在揣摩、品味語言的同時(shí)，情感受到熏陶，能力得到發(fā)展，使他們在掌握和提高運(yùn)用語言文字能力的過程中，其精神世界、審美情趣、創(chuàng)造能力和思想情操等人文素養(yǎng)也能夠潛移默化地受到感染和滋生。而這種潛滋暗長的濡染給予學(xué)生的才是真正的人文關(guān)懷。

然而在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)常常偏離了正常的人文關(guān)懷軌道，走向另一個(gè)極端。筆者曾經(jīng)聽過一位教師教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》，課堂上有位學(xué)生說：“彭德懷即使在紅軍斷糧的情況下，也不應(yīng)當(dāng)把戰(zhàn)功赫赫的大黑騾子與六匹牲口相提并論，一塊兒殺掉。他殺掉他心愛的大黑騾子來給戰(zhàn)士充饑，是一種錯(cuò)誤，是忘恩負(fù)義?！边@位語文教師聽了這位學(xué)生的發(fā)言之后，毫不猶豫地說：“你的獨(dú)特體驗(yàn)有一定的道理。”筆者聽后啞然，像這種有悖于人文價(jià)值取向的觀點(diǎn)居然能得到教師的肯定。不錯(cuò)，新課程倡導(dǎo)的是一種激勵(lì)性評價(jià)，但這種評價(jià)首先應(yīng)當(dāng)建立在正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀之上，語文課堂所追求的獨(dú)特體驗(yàn)，應(yīng)該是在尊重文本基本價(jià)值取向基礎(chǔ)上的獨(dú)特體驗(yàn)，即：在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，勿忘語文教學(xué)人文性這個(gè)根本。當(dāng)然，語文學(xué)科的性質(zhì)決定了教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能過于理性，應(yīng)當(dāng)具有一定的模糊性，過于理性，容易挫傷和扼殺學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生的人文意識、創(chuàng)新精神、語文素養(yǎng)形成的催化劑，使學(xué)生獲得發(fā)展。

要讓小學(xué)語文課堂充滿人文關(guān)懷，還應(yīng)當(dāng)讓她成為一個(gè)充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生在課堂上“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”?！靶∧樛t”就是在語文教學(xué)中能觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！靶⊙郯l(fā)光”就是在課堂教學(xué)中要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。打開學(xué)生心智的閥門?！靶∈种迸e，小嘴常開”就是讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)。

(作者單位：江蘇如皋市慶余小學(xué))