隨著我國教育體制改革的深入，知識經(jīng)濟(jì)的沖擊和經(jīng)濟(jì)文化的多元化發(fā)展，尤其是高校的擴(kuò)招與高考制度的改革，教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，學(xué)生人數(shù)大大增加，學(xué)生的層次也愈加復(fù)雜，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、就業(yè)等發(fā)生了新的變化，接受信息的渠道也趨于多樣化、復(fù)雜化。現(xiàn)在的大學(xué)生有較強的平等意識、公民意識、求實精神和批判精神；思想活躍，精神文化需求旺盛，但缺乏成熟的辨別是非能力與自我約束能力。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地， 采取了各種措施完善高校的思想政治教育體系， 然而，卻往往忽視專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，導(dǎo)致專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育中的缺位現(xiàn)象。

專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育中的缺位現(xiàn)象

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況就其主流而言是積極、健康、向上的。但是我們也要看到，一些大學(xué)生存在著政治信仰迷茫、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏等問題。現(xiàn)有高校的教育模式， 在形式上將思想教育與專業(yè)知識教育割裂開來，思想教育主要由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，知識教育主要由專業(yè)教師負(fù)責(zé)。專業(yè)教師往往只單純從事專業(yè)教學(xué)，不管學(xué)生思想工作。專業(yè)教學(xué)中教師的教學(xué)模式是把教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，理論課的教學(xué)活動主要限制在課堂，實驗課則是限制在實驗室，并按教師設(shè)定的實驗程序“依樣畫葫蘆”。教室和實驗室是劇場，教材是劇本，粉筆和黑板是道具，作為主角的專業(yè)教師在演一場獨幕劇。久而久之， 在高等院校， 師生似乎都習(xí)慣了這樣一種模式， 如果遇到專業(yè)課， 教師上完課一卷教案就走， 如無課也就很難有所接觸。特別是醫(yī)藥學(xué)院學(xué)制長、嚴(yán)謹(jǐn)求實的特點對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，客觀記憶的知識結(jié)構(gòu)對醫(yī)學(xué)生也是一種新的挑戰(zhàn)。有不少學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，即使感到競爭的危機(jī)、就業(yè)的壓力，也難以激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取的精神。就業(yè)形式的嚴(yán)峻更導(dǎo)致部分大學(xué)生政治熱情和學(xué)習(xí)積極性下降，對學(xué)習(xí)和社會活動失去了熱情和興趣。

大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)了專業(yè)教師缺位的現(xiàn)象。究其原因， 一方面是因為高校體制問題， 對專業(yè)教師沒有這方面的規(guī)定與要求， 與專業(yè)教師利益切實相關(guān)的往往只是科研成果與專業(yè)教學(xué)， 學(xué)生人格是否健全與自己的利益沒有任何聯(lián)系; 另一方面是認(rèn)識問題， 專業(yè)教師往往認(rèn)為思想教育是專職輔導(dǎo)員的事情， 與己無關(guān)，也不方便插手。據(jù)不完全統(tǒng)計， 92.7%的專業(yè)教師并不理會大學(xué)生的思想狀態(tài)。而現(xiàn)代社會要求的人才， 則是專業(yè)知識和思想素質(zhì)并重， 二者缺一不可。這必然要求高校中的所有教育工作者在實際教學(xué)管理工作中切實將思想教育與知識教育有機(jī)地結(jié)合起來， 既教書， 又育人。

專業(yè)教師參與大學(xué)生思想政治教育的客觀必然性

2004年，中共中央、國務(wù)院年頒布了《 關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。《 意見》指出， 全社會關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未形成。因此， 有必要把尚未得到充分利用的專業(yè)教師這一塊教育資源整合到學(xué)生的思想政治教育中來?！?意見》還指出，所有教師都要教書育人， 為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生；將思想政治教育滲透到學(xué)校各門課程的教學(xué)活動中；進(jìn)一步增強廣大教師傳德育人的意識，把思想政治教育與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，教學(xué)、科研和社會服務(wù)結(jié)合起來；深入發(fā)掘各類課程中的思想政治教育資源， 在傳授專業(yè)知識的過程中，加強思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時， 自覺加強思想道德修養(yǎng)， 提高政治覺悟。把高校專業(yè)教師納入到大學(xué)生思想政治教育隊伍中來是高校培養(yǎng)合格接班人的需要；是切實提高大學(xué)生思想政治工作效果和建立大學(xué)生思想政治工作長效機(jī)制的需要；是實現(xiàn)“ 教書”和“ 育人”統(tǒng)一，真正體現(xiàn)教師教書育人神圣職責(zé)的需要。

一方面， 專業(yè)教師是大學(xué)生科學(xué)知識的傳播者， 是學(xué)生良好個性品質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)師， 專業(yè)教師的為人就是思想教育的載體， 把他們納入到大學(xué)生思想政治教育隊伍中來， 通過他們在教學(xué)和日常生活中潛移默化地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作， 言傳身教， 從而減少思想教育的痕跡， 學(xué)生會更加容易理解和接受， 教育效果會更好;另一方面， 專業(yè)教師數(shù)量大， 與學(xué)生接觸的時間長， 互動交流的時間多， 讓他們從事大學(xué)生思想政治教育工作，有很多得天獨厚的條件和優(yōu)勢。同時， 他們參與到大學(xué)生思想政治教育工作中來， 有利于建立起大學(xué)生思想政治工作的長效機(jī)制。因此， 高校要充分利用專業(yè)教師接觸學(xué)生機(jī)會多、威望高的優(yōu)勢， 使思想政治教育工作無時不在、無處不在，真正把《意見》中全員育人、全程育人、全方位育人的要求落到實處。

如何發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

1. 高等院校應(yīng)采取措施保證和激勵專業(yè)教師參與思想政治工作。高校應(yīng)采取有力措施， 加強組織領(lǐng)導(dǎo)， 建立健全工作制度和保障機(jī)制， 切實將高校各專業(yè)課教師納入到大學(xué)生思想政治教育隊伍中來。加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想， 使廣大教師充分認(rèn)識到加強大學(xué)生思想政治教育工作是自己義不容辭的重要責(zé)任。另外， 學(xué)校應(yīng)注重體制和利益機(jī)制建設(shè)， 為該工作的開展創(chuàng)造良好條件。如制定專業(yè)任課教師參與大學(xué)生思想政治教育的具體形式和方法、工作目標(biāo)與要求、考核評價機(jī)制等獎懲制度。

2.專業(yè)教師應(yīng)將思想政治工作寓于專業(yè)教育中。專業(yè)教師在教學(xué)過程中， 除了在知識的廣度、深度方面要能讓學(xué)生信服， 在品德、作風(fēng)諸方面都應(yīng)該言傳身教， 成為學(xué)生的良師益友， 通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心愛護(hù)， 與學(xué)生建立一定的情感聯(lián)系，在此情感基礎(chǔ)上取得學(xué)生的信任。教師要把傳授知識與思想教育結(jié)合起來， 把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，真正發(fā)揮人民教師教書育人的職責(zé)。為此， 專業(yè)教師必須做好如下工作: 經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、專業(yè)思想和學(xué)風(fēng)校風(fēng)校紀(jì)教育， 幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想， 形成遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚；及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向有關(guān)部門反映教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和提出建議，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難和問題；通過課堂與作業(yè)觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生， 及時進(jìn)行教育，幫助他們確立積極向上的進(jìn)取心。