大學生職業(yè)規(guī)劃的涵義

所謂職業(yè)生涯，一般是指一個人終生經歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程，具有明確的階段性，因此，在職業(yè)規(guī)劃過程中，必須明確地規(guī)劃好每個階段的特征和任務，從而更好地實現自己的職業(yè)目標和人生價值。所謂職業(yè)規(guī)劃，簡單地說，就是對職業(yè)生涯所做的規(guī)劃，它是指每一個人都有從現在、將來的工作中得到成長、發(fā)展和獲得滿意的強烈愿望和要求，為了實現這些愿望和要求，不斷地追求理想的職業(yè)，并希望在自己的職業(yè)生涯中得到順利的成長和發(fā)展，從而制定使自己滿意的職業(yè)規(guī)劃。[1]

大學生進行職業(yè)規(guī)劃的必要性

1.大學生進行職業(yè)規(guī)劃是提高職業(yè)競爭力的客觀要求

近年來大學生就業(yè)面臨十分嚴峻的局面。資料顯示，1998年，全國普通高校招生規(guī)模是108萬，從1999年開始，中國高校連續(xù)三年開始進行大規(guī)模擴招：1999年達到164萬，2000年增加到220萬，2001年招生規(guī)模達到260多萬。到2005年，招生數量已達到近500萬。招生數量之龐大，同時也意味著眾多畢業(yè)生要一齊“搶飯碗”。2006年兩會期間，我國勞動和社會保障部部長田成平在記者招待會上表示，2007年全國大學畢業(yè)生參加就業(yè)的人數再創(chuàng)歷史新高：將有495萬大學生畢業(yè)，根據教育部門的統計，大學畢業(yè)生在離校前后的就業(yè)率大約為70%左右。以此推算，加上新增加的495萬，2007年要求職的大學畢業(yè)生總量在600萬人以上！[2]就以廣東省為例，廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心曾經預測，2007年廣東大學生就業(yè)除了本地高校近20萬本專科、研究生畢業(yè)生、本省生源的異地大學畢業(yè)生之外，還有數以萬計的來自中西部地區(qū)的大學畢業(yè)生，總數將突破27萬，比2006年增加至少5萬人，大學生就業(yè)壓力十分巨大。[3]在這一客觀環(huán)境下，大學生如果不懂得對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃和設計，就容易削弱在就業(yè)上的競爭力，造成無法就業(yè)或盲目就業(yè)。例如，我們常在大學里碰到這樣的同學，他們盡管面臨嚴峻的就業(yè)形勢，卻很少，甚至從不考慮就業(yè)問題，他們以為在大學里學習好就行了，就業(yè)是畢業(yè)時才考慮的問題。因此，他們到了畢業(yè)時就一片茫然，亂投簡歷，亂擠熱門。他們開始一片雄心，自認為大學生是天之驕子，非高工資、高職位就不干。后來，當發(fā)現眼前艱難險阻，就喪失就業(yè)信心，長期失業(yè)在家，或有病亂投醫(yī)，只要有人招聘，零工資也行。如此盲目地就業(yè)會產生許多問題，如：到了工作崗位才發(fā)現自己不適合干某些工作，或并不喜歡從事某一行業(yè)。因此，在未來幾年就業(yè)形勢仍將嚴峻的情況下，大學生很有必要及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，科學認識就業(yè)環(huán)境，樹立明確的目標，發(fā)揮個人所長，找到適合自己的職業(yè)。

2.大學生進行職業(yè)規(guī)劃，有利于規(guī)避未來風險

人生總是充滿各種各樣的風險，我們不知道自己畢業(yè)后是否失業(yè)，不知道就業(yè)后是否失去飯碗，不知道企業(yè)是否持續(xù)盈利，經濟是否永遠發(fā)展等等。總之，我們面臨著未知的就業(yè)風險和人生危機。因此，制定職業(yè)規(guī)劃十分必要，它就像是我們人生發(fā)展的指路明燈。首先，職業(yè)規(guī)劃為人生奠定了一個堅實的起點。即有一個確實可行的規(guī)劃，你的奮斗就會有目標，有方向，就會主動地去學習知識，積累知識，并從點點滴滴打造自己，塑造自我，為你的未來的工作做好準備。這無疑賦予你學習的動力，提高你的學習效率。其次，人才市場競爭激烈，使得各個崗位的人才更新換代速度加快，“物競天擇，適者生存”已成為職場公理，如果缺乏對自身的規(guī)劃和培養(yǎng)，就很容易被新鮮血液和強者所取代，相反，只有明確好職業(yè)生涯中每個階段的特征和任務，并編定相應的工作和培訓計劃，才能促使自己在職場上不斷強化實力，順利發(fā)展，立于不敗之地，最大限度地降低職場上的風險。因此，進行職業(yè)規(guī)劃是未雨綢繆的重要手段之一。

3.國外重視職業(yè)規(guī)劃的經驗值得我們學習

在我國，學生進入大學以前一直處在父母和老師傳統教育觀念的影響之下，中學時代，學生的唯一目標就是學習，然后考入理想大學，對人生的規(guī)劃幾無涉及，只是按照父母所規(guī)定的方向走，沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。到了大學，絕大部分人只是享受在與中學艱苦生活的極大反差之中，安逸而迷茫地過日子，沒有明確的目標，而到了臨畢業(yè)時才猛然驚醒，感受到了就業(yè)的壓力感和危機感，而此時，面對大學以來漫無目的的生活，他們便開始后悔在學校沒有有針對性地培養(yǎng)自己的能力，對走入社會只能感到一陣無奈的心寒；或者有一些人在進入大學時躊躇滿志，但缺乏科學系統的規(guī)劃和指導，到就業(yè)時也只是感受到現實與理想的反差。而在許多西方國家，他們對學生的職業(yè)教育從小學就已開始，此外，在一些發(fā)達國家，職業(yè)規(guī)劃已經發(fā)展成一個產業(yè)，而在我國，職業(yè)規(guī)劃才剛剛起步，相應的服務組織也極為匱乏。以高校為例，學校仍然以傳統的灌輸知識為主，在培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃的意識上還較為遲鈍，也很少有高校把職業(yè)規(guī)劃當作大學生的必修課來考慮，且缺乏相應的指導機構與服務設施，這必然也造成學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄?？梢钥闯?，與國外的措施比起來，我國的在就業(yè)指導上還十分落后，這也是造成大學生在就業(yè)上困難重重的重要因素之一。

打造大學生職業(yè)競爭力

1.根據興趣，確立志向

明確我想干什么？選擇一份職業(yè)，興趣是很重要的，因此我們首先要明確自己想從事什么職業(yè)，這樣才能保持工作熱情，不致于讓自己后悔。美國職業(yè)指導專家霍蘭德曾說過：一個人的職業(yè)興趣與職業(yè)的適宜度有極大的關聯性。對職業(yè)有較大熱情的人，往往能夠精神飽滿的投入工作，創(chuàng)造最佳業(yè)績，逐步實現自己的人生目標；對職業(yè)失去興趣的人，在崗位上必然作不出大的成績。因此，確立志向是進行職業(yè)規(guī)劃首先要考慮的問題，它極大地影響到未來職業(yè)生涯道路的順暢與否。

2.明晰自己，準確定位

了解我是什么樣的人？主要包括性格、氣質與能力三個方面。

性格是一個人不同于其他人的心理特征，受社會生活條件影響較大。性格是復雜的，其類型也多種多樣。分為理智型、情緒型、意志型。理智型的人處世冷靜，通常以理智來支配和控制自己的思維、態(tài)度和行動，這種類型的人比較適合做研究工作；情緒型的人通常易受情緒左右，常用情緒來評估一切；意志型的人有較強自制力，堅定、果敢、積極，行動目標明確，比如運動員。當然，也存在各種意志都有的混合型。因此，不同性格的人適合不同的工作。此外，性格也會對職場上能力的發(fā)揮產生較大影響，例如，對工作充滿熱情和責任感的人，能力將得到充分發(fā)揮，而懶散和缺乏責任感的人則相反。

氣質是人典型、穩(wěn)定的心理特點，受環(huán)境影響小，包括膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質四種。膽汁質的人精力充沛、情緒性快而強，直率熱情，這一類型適合從事與人打交道的職業(yè)；多血質的人活潑好動、表情豐富、樂觀親切，適合演藝事業(yè)；黏液質沉著冷靜，思維、頑強堅韌，適合從事需要耐力和細心的職業(yè)；抑郁質膽小、忸怩，易受挫，這類型的人就不適合搞公關。因此，在選擇職業(yè)時，也要根據自己的氣質類型來選擇適合自己的職業(yè)。

能力關系到一個人勝任某種工作的技能，通常包括一般能力與特殊能力。例如，高校教師、科研工作者對一般的智商水平要求比較高，而一些職業(yè)如歌唱家就主要需要音樂這一特殊能力，對其他能力的要求比較低。每個人的能力都存在差異，不同職業(yè)對人的能力也有不同的要求。即使同一種職業(yè)，其不同層次對人的能力的要求也不盡相同。因此，既要依據自己的能力類型來確定職業(yè)，也要量力而行，來確定相吻合的職業(yè)層次。

3.實事求是，確定職業(yè)目標

我將來要干什么？目標，是職業(yè)規(guī)劃中非常重要的要素，沒有目標，即使?jié)M懷熱情，也只能像一個無頭蒼蠅般亂撞。在確立志向和自我評價后，就需要確立職業(yè)目標了，即我適合干什么。而興趣志向和性格、氣質、能力等自我評估又反過來為確定職業(yè)目標提供了依據。職業(yè)目標的確定，還需要分步驟進行，即確立短期目標、中期目標和長期目標，然后在總目標的指導下按部就班地實現這些目標。但需要注意的是，職業(yè)目標的確定還要充分考慮到社會環(huán)境和職業(yè)需求，實事求是，否則就容易犯理想化的錯誤，竹籃打水一場空。

4.按部就班，采取行動

在確立了職業(yè)目標的各個階段之后，接下來就要制定相應措施來實施計劃了，沒有針對性的行動，目標設計得再完美，最終也只是紙上談兵。這種行動實際上也是達到人職匹配目標的過程。對于大學生來說，首先，其計劃需要具備全程性，要考慮從入學到畢業(yè)這個過程中該如何塑造自己的特性，培養(yǎng)可能從事職業(yè)的相關素質，從而加強就業(yè)競爭力，例如入學第一學年，應當廣泛了解各種職業(yè)；第二學年，設法嘗試某些職業(yè)；第三學年，根據自己的嘗試，確定職業(yè)方向；第四學年，增加與職業(yè)方向相應的知識積累，培養(yǎng)能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。其次，職業(yè)規(guī)劃應當全員性，即所有人，包括學校的全體老師、學生共同努力，教師提供指導與幫助，學生努力打造自己，努力培養(yǎng)高素質的，具有較強職業(yè)競爭力的合格人才。

5.不斷反饋，及時調整

客觀事物在變化，我們的思想也要相應地變化，與時俱進，不斷創(chuàng)新，否則就會陳舊而被淘汰。這主要包括兩個方面，一是我們建立在實踐的基礎之上的反饋，對原有計劃定期進行評估，總結優(yōu)勢與不足，從而進行修正與調整，盡力完善計劃；二是要根據客觀環(huán)境的變化來不斷調整計劃，這時原有的計劃需要適應環(huán)境需求，靈活變動，否則就不能順利進行或發(fā)揮最好，所以這時進行調整也是有必要的。反饋調整是對計劃的補充與完善，只有這樣，才能把計劃與實際有機結合起來，增強指導性和可行性。最后，在計劃執(zhí)行過程中，還要調整好心態(tài)，不要急功近利。

短兵相接，勇者勝；職場競爭，有規(guī)劃者贏。職業(yè)規(guī)劃對大學生具有十分重要的意義，讓我們早做規(guī)劃，做好規(guī)劃，保證未來的職業(yè)生涯一帆風順，前程似錦！

參考文獻：

[1]張毓雄，湯躍躍．關注大學生職業(yè)教育設計適宜的職業(yè)生涯[J]．鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2005（24）．

[2]貢時，潘政．五項措施緩解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力.揚子晚報[N]，2007-03-15．

[3]團廣東省委．首屆“金鑰匙”——廣東大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動啟動［EB/OL］.中國共青團網（www.gqt.org.cn），2007-05-30．