杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院的基本情況

隨著高等教育大眾化，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個學(xué)校競爭力高低的決定性因素。杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院成立于1999年，是杭州師范大學(xué)所屬的經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的一所綜合性全日制本科獨立學(xué)院。立足高等教育發(fā)展的大背景，結(jié)合近十年的獨立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗，我們逐步確立了自己的辦學(xué)理念：以人為本，因材施教，以教學(xué)質(zhì)量為生命線。根據(jù)這一辦學(xué)理念，我們提出了厚基礎(chǔ)、強能力的教學(xué)工作基本原則。厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在學(xué)生具有扎實的學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)知識，為其今后的專業(yè)提升、對社會的適應(yīng)能力乃至終身學(xué)習(xí)提供堅實的保障；強能力體現(xiàn)在學(xué)生具有較強的自學(xué)與創(chuàng)新的能力、專業(yè)知識的應(yīng)用與適應(yīng)社會的能力和現(xiàn)代工具的應(yīng)用能力。

我院自創(chuàng)辦獨立學(xué)院至今，一直在探索人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。在廣泛調(diào)查、深入研究、開展試點的基礎(chǔ)上提出了“1.5＋1.5＋1”的人才培養(yǎng)模式，即前一年半學(xué)習(xí)大學(xué)通識教育課程和學(xué)科類基礎(chǔ)課程，夯實基礎(chǔ)；后一年半學(xué)生可有條件地自主選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程，突出專業(yè)能力；最后一年為綜合實踐教學(xué)年，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）、畢業(yè)實習(xí)、綜合考試、創(chuàng)業(yè)實踐和部分學(xué)生的考研、考級、重修補考及藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須舉辦的畢業(yè)作品展和匯報演出等，增強綜合能力。

自辦學(xué)以來，我院一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線，嚴格教學(xué)管理，不斷加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，目前已經(jīng)構(gòu)建了一個層次分明、主題多元、形式多樣、有效的教學(xué)質(zhì)量體系。

實行院、系、室三級教學(xué)管理

學(xué)院日常教學(xué)管理嚴格。學(xué)院已經(jīng)建立了院、系、室三級教學(xué)管理制度，學(xué)院層面設(shè)立教學(xué)部，教學(xué)部是我院開展教學(xué)管理工作的職能部門，主要任務(wù)是規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與監(jiān)控學(xué)生的教學(xué)工作。系層面設(shè)立文學(xué)系、經(jīng)濟管理系、理學(xué)系、電氣信息系、藝術(shù)系、法學(xué)系、醫(yī)學(xué)系、體育系等八大系，各系是我院具體實施教學(xué)管理工作的部門，主要任務(wù)是對系進行總體規(guī)劃和日常的教學(xué)管理工作。系以下再設(shè)立教研室，主要任務(wù)是根據(jù)各專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)和教研室活動。通過院、系、室三級管理，使教學(xué)管理工作層面緊密結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)秩序有條不紊。

日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

學(xué)院定位在教學(xué)型本科院校，對課堂教學(xué)質(zhì)量尤其重視。首先，我院對教學(xué)工作進行常規(guī)檢查，每學(xué)期開學(xué)前后的教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查和期中教學(xué)工作檢查，實行集中檢查與分散檢查相結(jié)合的制度。在期中檢查時，以專業(yè)為單位召開教師、學(xué)生座談會，收集意見，及時反饋。針對教學(xué)中存在的問題，以“會議紀要”的形式呈現(xiàn)出來，通過與相關(guān)教師的溝通，引起他們的警覺，使他們感覺到壓力，促進教師改進自身的不足，努力提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過設(shè)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、系教學(xué)督導(dǎo)小組，建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，形成各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研室、教師之間等多層次的教學(xué)督導(dǎo)體系，實行聽課、查課與評課制度相結(jié)合的方式，加強教學(xué)流程的質(zhì)量管理，嚴肅教學(xué)紀律，強化對教學(xué)工作的監(jiān)督。及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在全院上下形成一個全員關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、嚴格教學(xué)管理的良好氛圍。

其次，以班為單位組建了學(xué)生教學(xué)信息員網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，成立了學(xué)生教學(xué)管理委員會，委員會下設(shè)系分會，系分會負責(zé)聯(lián)絡(luò)各班信息員，使學(xué)生參與教學(xué)管理，真正建立起了課堂教學(xué)信息網(wǎng)，架起了溝通師生的橋梁，推動了教學(xué)相長。完善了學(xué)生日常評教體系，使教學(xué)能夠真正立足學(xué)生實際，滿足學(xué)生求知的愿望，切實提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)生教學(xué)管理委員會共收到教學(xué)信息反饋表4500余份，共解決、處理反饋信息1500余項，內(nèi)容涉及到人才培養(yǎng)方案、課程安排、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理及學(xué)院相關(guān)政策等方面，得到了教職工和學(xué)生的一致好評。

對教學(xué)工作建章立制，規(guī)范管理，推出學(xué)業(yè)警誡制度

為了使教學(xué)管理工作科學(xué)規(guī)范，我院對有關(guān)教學(xué)工作建立了一系列規(guī)章制度，對學(xué)生學(xué)位授予、學(xué)分制、課程重修、課程輔修、教學(xué)工作考核、科研工作考核、教學(xué)事故認定與處理、實習(xí)工作、考試管理、實驗室管理、教室管理、圖書借閱等等各項工作都明確作了規(guī)定，并把這些規(guī)章制度編印成冊，下發(fā)各系，供師生參閱執(zhí)行。這些規(guī)定的實施，對保證良好的教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)工作行為，減少并杜絕教學(xué)工作中各種事故的發(fā)生，起到了很好的作用。

針對“三本生”主觀能動性不高，自主意識相對薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差的特點和少部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃、補考重修門數(shù)過多等現(xiàn)象，我院根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的精神，重新修訂了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院學(xué)籍管理暫行辦法》，出臺了學(xué)業(yè)警誡制度。該制度規(guī)定：“非畢業(yè)年級學(xué)生在一學(xué)期中修得的學(xué)分數(shù)低于12學(xué)分的（特殊專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的學(xué)期學(xué)分數(shù)的下限決定），給予警誡；第二次出現(xiàn)的，給予退學(xué)警誡并降入下一級學(xué)習(xí)；第三次出現(xiàn)的，予以退學(xué)。畢業(yè)年級學(xué)生在前三學(xué)年（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為前四學(xué)年）未修得學(xué)分數(shù)累計超過20學(xué)分的，給予退學(xué)警戒并降入下一年級學(xué)習(xí)；一年后未修得學(xué)分數(shù)累計仍超過20學(xué)分的，給予退學(xué)。”該制度對學(xué)業(yè)達不到要求的學(xué)生進行“警戒”，起到了很好的警示作用，同時又顯人性化，給予這些學(xué)生改進的機會。隨著該制度的深入執(zhí)行，將會對我院創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)、實踐、娛樂等多方面的關(guān)系，找到其中的平衡點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)并取得良好的成效。這項制度不僅在廣大學(xué)生、家長中引起了不小的震動，也受到了其他高等院校和社會各界的廣泛關(guān)注。浙江省教育廳、浙江省教育網(wǎng)、各兄弟院校網(wǎng)站以及新浪、搜狐等各大門戶網(wǎng)站都對此事進行了報道和轉(zhuǎn)載，杭州電視臺還對此制度的出臺進行了專訪。

完善第二課堂的建設(shè)

為完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，我院重視第二課堂教學(xué)，出臺了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院第二課堂管理方法》，要求從2005級開始，各專業(yè)學(xué)生除完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分以外，須取得至少8學(xué)分的課外學(xué)分（其中學(xué)術(shù)講座2學(xué)分必須取得）。對學(xué)生在科學(xué)研究、社會實踐、發(fā)表論文、考級考證、學(xué)科（技能）競賽中積極參與并取得一定成績的，都給予一定的課外學(xué)分獎勵，以此鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性實踐活動。學(xué)院針對計算機、英語的考級、考證，開設(shè)專門輔導(dǎo)班，進行系統(tǒng)的第二課堂強化輔導(dǎo)，安排經(jīng)驗豐富的教師利用課余時間對相關(guān)學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。通過師生的共同努力，計算機、英語過級考成績有了明顯的提高。此外，學(xué)院為開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生認知層次，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，設(shè)立學(xué)術(shù)講座專項基金，用于國內(nèi)外專家、學(xué)者學(xué)術(shù)講座的開支。

與此同時，各系均開展了與專業(yè)密切相關(guān)的、豐富多彩的第二課堂教學(xué)。藝術(shù)系學(xué)生開展的一年一度的“挑戰(zhàn)自我”與“挑戰(zhàn)主持人”大賽以及“每月一演”，一個班一個月一臺戲輪流轉(zhuǎn)，充分展示了他們的藝術(shù)才華，激發(fā)了他們自信、向上、團結(jié)的精神；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的學(xué)生畫廊，學(xué)生作品“每月一展”，在本地高校中反響很大；電氣信息系的課外上機訓(xùn)練、網(wǎng)頁設(shè)計大賽；經(jīng)濟管理系的商業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃大賽、股票模擬交易比賽；理學(xué)系、電氣信息系的數(shù)學(xué)建模輔導(dǎo)與競賽；文學(xué)系的英文課本劇比賽等?！昂谘劬Α蔽膶W(xué)社、漫畫社、心理協(xié)會、計算機協(xié)會等也都紛紛成立起來。

我院通過實施第二課堂教學(xué)，一方面，深化了課堂知識，使學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的知識運用于實踐，從而發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，鍛煉學(xué)生獨立思考和動手能力；另一方面，可以彌補課堂教學(xué)因為場所、時間、形式造成的局限性，為學(xué)生提供更廣闊的實踐創(chuàng)造空間，使學(xué)生得到了各種實踐鍛煉，培養(yǎng)了他們的科研創(chuàng)新能力和實際工作能力，全面提高了我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)水平。

加大投入、完善實驗與實踐教學(xué)體系

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說揭示：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。實驗和社會實踐是我院培養(yǎng)人才的基本途徑之一。

1.加大投入，完善實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院從創(chuàng)辦開始就已經(jīng)認識到這一點，一直高度重視實驗室的建設(shè)。同時在實踐中，我們認識到實驗室建設(shè)除了要加強資金投入外，更應(yīng)該注重資源使用的效率。一方面，我們加強實驗室人員的隊伍建設(shè)，提升實驗室人員的業(yè)務(wù)水平，明確分工、崗位職責(zé)，鼓勵他們在完成本職工作的同時參與相應(yīng)實驗課的指導(dǎo)，增加他們的積極性與責(zé)任心；另一方面，學(xué)院制定實施了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院實驗室開放管理辦法》，向?qū)W生開放實驗室，為學(xué)生課外實驗、實踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件，提高了實驗室的利用率。實驗室開放采用預(yù)約制度，實現(xiàn)了實驗室除正常教學(xué)、儀器維修以外，其余時間全面開放，對于訓(xùn)練學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科研能力具有重要的作用。

2.完善實踐教學(xué)體系

我院根據(jù)各專業(yè)以及學(xué)生的特點，實施“1.5+1.5+1”的人才培養(yǎng)模式，在前三年中通過暑期社會實踐、專業(yè)見習(xí)、開放實驗室、增加課程設(shè)計的學(xué)時和內(nèi)容等方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力。在最后一年內(nèi)，增設(shè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合前一年的就業(yè)趨勢，按照人才市場的需求變化及學(xué)生自身個性發(fā)展的要求選擇專業(yè)方向和就業(yè)方向，組織第四年的綜合實踐教學(xué)，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)。

為了使綜合實踐教學(xué)的培養(yǎng)真正落到實處，我院對綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求及時間安排均作了詳細規(guī)劃，要求各專業(yè)根據(jù)各自特點，制訂相應(yīng)的綜合實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，細化訓(xùn)練目標(biāo)、要求及考核制度，從而使綜合實踐教學(xué)在機制上得到有力保證。積極構(gòu)建校內(nèi)外實踐平臺，建立符合專業(yè)要求的穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，為學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練提供場所，逐步完善綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐動手能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。