我?guī)е矏偱c榮幸步入了云外小學(xué)部，擔(dān)任了六年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班是六年級(jí)插班生組建的新班級(jí)，開(kāi)始在我想象中，能夠到教育高消費(fèi)的云外來(lái)讀書(shū)，學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育肯定都很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)理應(yīng)都是優(yōu)秀的，教師在教學(xué)中不會(huì)遇到低差生的困擾，著力于全面培優(yōu)就可以。但當(dāng)我在復(fù)習(xí)第十冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，才發(fā)現(xiàn)班上竟然有20%的學(xué)生連最基本的知識(shí)都沒(méi)掌握，連同分母加減法都無(wú)從做起，更不說(shuō)異分母加減法，而新課中的分?jǐn)?shù)乘除法就不言而喻了。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我有點(diǎn)兒心灰意冷了，在云外這種特殊的體制下，在對(duì)教學(xué)的高要求下，我只好沉下心來(lái)，對(duì)這幾個(gè)學(xué)困生從約分通分補(bǔ)起，在補(bǔ)的過(guò)程中竟然發(fā)現(xiàn)他們對(duì)整數(shù)乘法口訣的反應(yīng)就很遲緩。這時(shí)，我再也抑制不住急躁與怨氣，一改常態(tài)，原形畢露，兇狠地罵出“不可教也”等教學(xué)忌語(yǔ)。一名男生終于掉淚了。不知是恨自己還是老師傷害了其自尊心，當(dāng)時(shí)我也無(wú)法讀懂。我一氣之下，無(wú)奈地走開(kāi)了。待我心情漸漸平靜下來(lái)，強(qiáng)烈的責(zé)任感又驅(qū)使我走向了這位男生，經(jīng)過(guò)一番耐心的講解，好不容易教他做對(duì)了一道同分母加法計(jì)算題，然后又出了一道同分母加法予以鞏固。令人想不到的是，他竟把相同的兩個(gè)分母加了起來(lái)，這下我可是，怒火沖天，真想劈頭蓋臉給他一頓體罰，在這一念之間，我心里突然想起了很多教師體罰學(xué)生的慘痛教訓(xùn)，真下手了不是將自己往火坑里推嗎?我強(qiáng)忍住了自己的沖動(dòng)，但心底怨氣未消，必須釋放，于是轉(zhuǎn)過(guò)身背著全班同學(xué)狠狠地給了自己一耳光，就這樣，一場(chǎng)將要發(fā)生的風(fēng)波自我排除了。在后邊對(duì)異分母加減法中的彌補(bǔ)中，輔導(dǎo)的難度就可想而知了。有一次我怒不可遏時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面踢翻了一個(gè)空凳子，當(dāng)時(shí)疼痛難忍， 全體同學(xué)看到這個(gè)場(chǎng)面都驚呆了。自己兇惡的一面也就在全體同學(xué)面前暴露無(wú)遺。

就這樣學(xué)生很快被我征服了，他們畏懼我，上課本分地坐著一動(dòng)不動(dòng)，課堂氣氛死沉沉的，很少有人發(fā)言，極低的教學(xué)效果也就成為必然。那幾個(gè)學(xué)困生對(duì)我避而遠(yuǎn)之，整天郁郁寡歡，兒童天生的天真與活潑消失了，其他同學(xué)一起高興的交談、快樂(lè)的游戲也因我的到來(lái)而終止。

眼看狀況不妙，晚上睡覺(jué)時(shí)，我開(kāi)始反省，連續(xù)幾個(gè)晚上徹夜未眠，這樣下去，我的教育教學(xué)注定要失敗，我也注定在這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的教育行列中被淘汰。后來(lái)在學(xué)校對(duì)新生組織的摸底考試中全班竟有一半不及格，20分以下的有三人，名副其實(shí)的學(xué)困生啊！這次我再也沒(méi)有去埋怨，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還進(jìn)行了換位思考！假如我是學(xué)困生，學(xué)習(xí)中遇到的阻力是常人難以想象的，既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要彌補(bǔ)舊知識(shí)，教師的批評(píng)、同學(xué)的冷落、家長(zhǎng)的叮囑，其心理負(fù)擔(dān)以及付出的努力是學(xué)優(yōu)生的多少倍呀！我也是一位家長(zhǎng)，假如我的孩子是一名學(xué)困生，我多么期望老師多給孩子幾分理解與寬容，多給孩子幾分愛(ài)，多給孩子幾分關(guān)照啊！又有誰(shuí)甘愿落后，低人一等呢？我后悔了，愧疚了，我必須來(lái)個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

于是，我很年快調(diào)整了自己的心態(tài)，首先必須“拉攏”學(xué)生，我專門(mén)利用了一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)心與心的交流，首先對(duì)前幾天我對(duì)他們的態(tài)度表示誠(chéng)摯的歉意，特別是當(dāng)著全班同學(xué)的面給那幾位學(xué)困生鄭重地道聲“對(duì)不起”，并請(qǐng)求他們的原諒。同學(xué)們見(jiàn)到我能敞開(kāi)心扉和他們交流，送給了我一片熱烈的掌聲，我想那掌聲一定是發(fā)自肺腑的，那幾名學(xué)困生也潸然淚下了，這眼淚里一定包含著很多很多……我走近這幾名學(xué)生，撫摩著他們的頭說(shuō)：“孩子，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹牟皇?，讓我們共同努力吧！”這時(shí)我把握時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)們做了很多條保證，并讓他們監(jiān)督，并說(shuō)“王子犯法與庶民同罪”，愿意接受他們的懲罰.還表示愿意和他們做朋友，讓他們給老師提建議，讓他們有煩惱向我訴，有困難向我說(shuō)……經(jīng)過(guò)這次特別的班隊(duì)活動(dòng)，我和學(xué)生之間多了幾分理解與寬容，師生之間的距離近了，他們開(kāi)始走近我，我也利用休息時(shí)間融入到學(xué)生中間去，談生活，談學(xué)習(xí)，談愛(ài)好，談心里話，和他們一起下棋、運(yùn)動(dòng)、游戲……我特別關(guān)注那幾名學(xué)困生，除了給他們開(kāi)小鍋灶外，還有意識(shí)地與他們接觸，肯定他們的每一點(diǎn)兒進(jìn)步，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并在班上給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。對(duì)這幾名學(xué)困生我還發(fā)動(dòng)幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，影響他們，讓他們自主組成師徒關(guān)系，并允諾達(dá)成學(xué)期目標(biāo)后給予特別獎(jiǎng)賞，附加老師掏腰包到大餐廳讓他們美餐一頓。通過(guò)這些辦法，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，明確近期的奮斗目標(biāo)。這樣，他們學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，課堂上專心聽(tīng)講，對(duì)力所能及的問(wèn)題還積極發(fā)言，我也絕不錯(cuò)失一個(gè)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在一次作業(yè)評(píng)價(jià)中，我還特地表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)差生，理由是：他們改變了抄作業(yè)的毛病，是一個(gè)了不起的進(jìn)步，雖然作業(yè)沒(méi)全對(duì)，但這是他們自己專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考，憑著自己的真本事做出來(lái)的。從此，他們對(duì)數(shù)學(xué)課越來(lái)越有興趣，還主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)原來(lái)沒(méi)掌握的知識(shí)主動(dòng)彌補(bǔ)。漸漸地，這幾名學(xué)困生和其他學(xué)生一樣貼近我，變得開(kāi)朗活潑了，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高?，F(xiàn)在，雖然還沒(méi)進(jìn)行一次考試來(lái)證明這幾名學(xué)困生的進(jìn)步多大，班級(jí)整體水平是否有所提高，但在這種良性的發(fā)展勢(shì)頭下，難道對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高還有什么懷疑嗎？

我變了，我的學(xué)生也變了，我為眼前這批學(xué)生而興奮，他們?cè)驗(yàn)槲叶艿竭^(guò)一次創(chuàng)傷，他們幼小的心靈再也禁受不起第二次?！拔乙欢?xì)心去呵護(hù)我的每一個(gè)學(xué)生！”這已是我堅(jiān)定不移的信念。關(guān)愛(ài)差生，寬容、賞識(shí)每一位差生，讓寬容與賞識(shí)相互交替、相互作用，樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能成材”的教育觀，這樣的教育定能創(chuàng)造無(wú)數(shù)個(gè)奇跡。熱愛(ài)是最好的老師，服務(wù)是最好的教育手段。教師必須俯下身子，融于學(xué)生，和學(xué)生建立一種平等的、融洽的師生關(guān)系，達(dá)到心心相印，情情相通的境界。在這種前提下的教育注定煥發(fā)青春與活力，勢(shì)不可擋。

（作者單位：重慶市云陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）