師生關系，是教育過程中，最基本、最重要的人際關系。師生關系的好壞直接影響著教育工作的效果，關乎教育成敗。教師以平等對話者的態(tài)度參與到學生世界之中，在師生之間建立起心靈相互溝通的橋梁。心理學研究表明，任何知識活動都是在情感的動力影響下進行的。情感是維系集體和諧穩(wěn)定的紐帶。凡是能使教育者產(chǎn)生親和感，能使學生相信在許多方面和他們有共同點的老師，就會產(chǎn)生加倍的影響力，這就是我們通常說的：“親其師，信其道，樂其道”。但是，現(xiàn)在獨生子女越來越多，他們在家里受到長輩的百般寵愛，普遍存在著以自我為中心的現(xiàn)象，與教師難以建立和諧的師生關系。所以，我們教師除了要樹立新型的教師觀、學生觀，愛護學生、尊重學生、理解學生之外，我們還要幫助學生建立和諧的師生關系。

教會學生學會主動溝通交流

我們經(jīng)常聽到學生說這樣一句話：“老師不理解我?！泵鎸@樣的問題，我們除了單獨談心之外，還可以開一個主題班會，讓學生試著問問自己，你是否理解老師呢？要告訴學生，老師是人不是神，他面對的，并不是一個兩個學生，而是成百的學生，因為教育教學工作繁重，老師難免會體察不到每個學生的心理需要，照顧不周也是可以理解的。因此，請學生與老師換位思考，讓學生從另一個角度去思考和了解老師的立場和感受。

實際上，產(chǎn)生誤解的大部分原因在于師生沒有達到良好的溝通，互相不知道對方的意愿。當學生了解老師的意圖之后，才能做出正確的判斷，才會有相應的適當?shù)男袨?。因此，學生在換位思考的同時，我們要鼓勵他們積極主動地向老師靠攏，把埋在心里的話說出來。告訴學生，別錯過任何與老師溝通交流的機會。

教會學生正確對待誤解

任何人在生活、工作和學習中，都常常會有被別人錯怪或誤解的時候，當今的孩子會格外忍受不住這種委屈，他們生氣、煩惱、焦慮……

為了讓他們養(yǎng)成好的心理習慣，我們有責任告訴他們，當老教師錯怪時，千萬不能因此而產(chǎn)生怨恨心理，更不能采取消極態(tài)度與老師對抗。要讓學生堅信，即使是最嚴厲的批評和最錯誤的責怪，老師的愿望并不是想把學生推向反面，而是希望自己的學生能快樂學習，不斷進步。就算老師真的錯怪了你，你也要學會冷靜，克制自己，并且可以根據(jù)當時的環(huán)境，能解釋就當場解釋，一時不能解釋就暫時放一放，等以后找到適當?shù)臋C會再和老師溝通，或?qū)憦堊謼l解釋一番，或給老師打個電話，乃至請同學及其他老師代自己解釋。通過和緩的方式消除誤解，縮短與老師之間的心理距離，讓自己更加快樂。

教會學生與老師建立平等和諧的師生關系

還在做學生時，我們就聽見同學這樣說，老師對我有偏見，說話總是含沙射影地打擊我。這種現(xiàn)象現(xiàn)在也不少見。雖然這讓大人們覺得很可笑。但是如果處理不好，會產(chǎn)生嚴重危害。對待有這樣想法的學生，我們老師和家長，當然有責任有義務給學生做好指導。要讓學生仔細想一想，班里有幾十個學生，如果一個老師總是盯著你一個，并時時給予打擊，那是需要怎樣的關注和用心。那幾乎是不可能的。所以，我們要讓學生在遇到這種情況時，靜下心來客觀分析。也許他們就會發(fā)現(xiàn)，是自己先對老師有了誤解，所謂“說者無意，聽者有心。”學生將不友好的情緒投射給老師，師生就進入了負性情緒互動，自然，師生關系就會很糟。讓學生懂得，情感是相互傳遞的，你希望老師怎么對你，你就應先用怎樣的態(tài)度對待老師，并教給學生方法：主動同老師打招呼，尊重老師，做讓老師放心的事情等等。不能讓美好的學生時光，浪費在與教師的斗爭當中。學會理解學會溝通，用尊重、理解和愛去架設師生間美好的橋梁。

作為教師，我們要誠懇地對同學說：請你到我身旁來。不要走到老師前面，讓老師只看到你的背影，老師也許會因為看不清而不理解你；不要走在老師的后面，讓老師看不到你的模樣，這樣老師會忽略了你；請你走在老師的身旁，你就是老師的朋友。

（作者單位：山東省乳山市城區(qū)辦事處初級中學）