如何在主題班會(huì)活動(dòng)中提高德育的實(shí)效性呢?我們用“說、講、評(píng)”這種方式進(jìn)行了大膽嘗試與探索。

“說課”是“說、講、評(píng)”課活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“說課”能體現(xiàn)教師對(duì)一節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)意圖和教育理念。

主題班會(huì)“說課”活動(dòng)

說學(xué)生的實(shí)際狀況。1.說學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律及需要。說本班學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的生理、心理需求。2.說學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的不同，從低段到高段，認(rèn)知特點(diǎn)是形象、直觀、具體到理性、抽象，班會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)就要通俗、淺顯、直觀、易懂到理性的思考。3說學(xué)生的家庭環(huán)境。家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任老師，父母的文化程度、生活方式、工作環(huán)境以及對(duì)孩子的教育方式，在學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成及身心發(fā)展的過程中都產(chǎn)生著重要影響。所以，說學(xué)生的家庭環(huán)境，對(duì)確立班會(huì)的“主題”有至關(guān)重要的意義。4.說學(xué)生思想狀況及存在的問題。學(xué)生在不同的時(shí)期，存在的問題是不同的。如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生存在的普遍問題是怎樣適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，可以定期召開系列班會(huì)，“我有一個(gè)快樂的家”“學(xué)會(huì)交朋友”“在學(xué)校的一天”。使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。

“說”學(xué)生的過程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，有的放矢確立不同層次的德育目標(biāo)。如“自信不倒翁”一課，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確立了不同層次的三個(gè)目標(biāo)：1）對(duì)于自信心不足的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信；2）對(duì)于自信過足的學(xué)生，會(huì)帶來哪些危害；3）對(duì)于自信心一般的學(xué)生，幫其樹立充分的自信。

說班會(huì)的“主題”。一個(gè)好主題，要求正確、鮮明、集中，富有號(hào)召力，富有啟發(fā)性、哲理性和趣味性。主題是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)的高度概括。

1.“主題”確立的依據(jù)要充分，注重準(zhǔn)確性。班會(huì)主題的確立首先要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，還要依據(jù)黨和國(guó)家頒發(fā)的一系列有關(guān)德育工作的法規(guī)性文件，它規(guī)定了中小學(xué)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和教育要點(diǎn)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生德育方面的最基本要求，它也是班會(huì)主題確立的重要依據(jù)。班會(huì)主題的確立切忌違背學(xué)生身心規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，出現(xiàn)隨意性、盲目性、成人化和簡(jiǎn)單化的傾向。

2.主題詞要“小、近、實(shí)”，注重可操作性。一節(jié)成功的主題班會(huì)課首先要有一個(gè)好的主題詞，因?yàn)橹黝}詞是主題班會(huì)的靈魂，它應(yīng)該反映學(xué)生心靈深處的需要和熱點(diǎn)。“小”指的是主題詞要小而細(xì)，從小事抓起，以小見大，而且要具體，學(xué)生能看得見，摸得著?！敖笔侵赴l(fā)生在學(xué)生身邊的事，要力圖貼近生活、貼近時(shí)代?！皩?shí)”指的是實(shí)用性，不是從抽象的概念出發(fā)，而是從實(shí)際出發(fā)，突出德育的實(shí)效性。如“我和誠(chéng)實(shí)交朋友”“我?guī)屠覀€(gè)家”與“自然為善”等。

說主題班會(huì)的內(nèi)容。一節(jié)成功的主題班會(huì)，除了有好的主題詞和充分的依據(jù)外，更重要的是必須有緊扣主題的那些豐富而鮮活的內(nèi)容，一節(jié)主題班會(huì)能否給學(xué)生留下難忘的印象，能否對(duì)他們?nèi)绾巫鋈水a(chǎn)生積極影響，關(guān)鍵是選擇好能反映主題的內(nèi)容。其內(nèi)容要豐富且新鮮，要有現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的、鮮活的事例；發(fā)生在學(xué)生身邊的具有強(qiáng)烈說服力、感染力的典型事例。事例要真實(shí)、可信度高，這些內(nèi)容能從不同的角度、不同的側(cè)面集中反映主題。豐富的內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。班會(huì)內(nèi)容切忌“假、大、空”“高、大、全”，如主題班會(huì)“向快樂出發(fā)”一課，其內(nèi)容都是發(fā)生在學(xué)生身邊的快樂與煩惱。學(xué)生的快樂有：媽媽給我買生日禮物；考試成績(jī)好；吃一次肯德基等等。學(xué)生的煩惱有：考試成績(jī)不好；小朋友不和我玩；爸爸、媽媽吵架；家里生活困難等等。班會(huì)的內(nèi)容真實(shí)、可信、可接受性強(qiáng)。

說主題班會(huì)的形式。班會(huì)主題要生動(dòng)有趣，靈活多樣，注重趣味性。主題班會(huì)的形式不僅要多種多樣，而且要生動(dòng)活潑有趣、喜聞樂見。不論采用那一種形式，都必須有利于突出主題。好的內(nèi)容必須用恰當(dāng)形式為載體與眾不同地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、接納主題班會(huì)的內(nèi)容并內(nèi)化。在選擇形式上，切忌脫離主題，單純追求熱鬧和花哨。其原則：一是突出表現(xiàn)主題的需要，二是學(xué)生喜歡并滿足其心理發(fā)展需要。如“學(xué)會(huì)交朋友”一課，班主任針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇了孩子們喜歡的拼圖游戲，孩子們?cè)谕嫫磮D過程中，學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了交朋友。

說主題班會(huì)的過程。班會(huì)過程要全體學(xué)生積極主動(dòng)參與，注重學(xué)生的主體性。

主題班會(huì)的過程，對(duì)學(xué)生來說就是在活動(dòng)中接受教育和自我教育的過程，因此，主題班會(huì)必須面向全體，學(xué)生必須人人積極主動(dòng)參加。主題班會(huì)的過程，就是一座大舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有一定的角色，充分表現(xiàn)自己的才華。這一過程，也是老師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情景、讓學(xué)生展現(xiàn)的過程。因此，班主任會(huì)具有激情、體驗(yàn)、實(shí)踐、導(dǎo)向、鍛煉、激勵(lì)、陶冶等多項(xiàng)功能。因此，班主任一定給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，切忌優(yōu)等生包攬主題班會(huì)的過程。

主題班會(huì)的效果。主題班會(huì)的效果要注重教育性。主要預(yù)測(cè)德育目標(biāo)落實(shí)情況和學(xué)生受教育面和受教育的程度，學(xué)生體驗(yàn)和感悟的程度。

主題班會(huì)“講課”活動(dòng)

教師上課被稱為“講課”，班會(huì)課中則稱為“召開”班會(huì)課。我們開展班會(huì)活動(dòng)要求必須有《班會(huì)會(huì)案》，會(huì)案要求由四部分組成：（一）班會(huì)目的；（二）班會(huì)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備過程；（三）班會(huì)過程，包括形式、內(nèi)容；（四）班主任總結(jié)提綱。

一堂卓有成效的主題班會(huì)能夠使學(xué)生形成健全的班級(jí)集體和正確的集體輿論。能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)、對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任心，能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的要求，并能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作的能力。俗話說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，班會(huì)的排練過程固然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程，但正式召開好比舞臺(tái)節(jié)目的“合成”，當(dāng)序幕拉開，師生進(jìn)入角色，能按著精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備的框架進(jìn)行活動(dòng)，再加上“舞臺(tái)燈光音響”的配合，將成為一節(jié)好課。而我們的班會(huì)在局部排練的基礎(chǔ)上，正式組合時(shí)，同學(xué)們會(huì)懷著新穎、真摯的情感十分投入地參與活動(dòng)，達(dá)到自我教育的目的。

班會(huì)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)班會(huì)內(nèi)容的真實(shí)性、針對(duì)性和可接受性。來自于學(xué)生的生活。我們不主張那種練了又練，排了又排的演戲，要強(qiáng)調(diào)打有準(zhǔn)備之仗。如：微機(jī)的應(yīng)用、學(xué)生的錄像、文藝節(jié)目、小品等都必須事先準(zhǔn)備好。但對(duì)一些即興發(fā)言、知識(shí)競(jìng)賽、游戲等臨場(chǎng)發(fā)揮的內(nèi)容，要讓學(xué)生都實(shí)實(shí)在在地參與，得到提高。如《我的成長(zhǎng)》一節(jié)班會(huì)課，當(dāng)某學(xué)生看到錄像片——打游戲機(jī)上癮而導(dǎo)致偷盜、搶劫、撬門等墮落經(jīng)過后，深受觸動(dòng)，說出了自己“不可告人”的秘密：為了玩游戲機(jī)，也曾以學(xué)校要求交錢為由向家長(zhǎng)騙錢；錢實(shí)在不夠時(shí)，還偷過舅舅的錢……這時(shí)的班主任老師在毫無安排情況下機(jī)智地走上臺(tái)對(duì)該生的誠(chéng)實(shí)給予肯定，并號(hào)召同學(xué)用掌聲給予鼓勵(lì)，希望他痛改前非，重新做人。場(chǎng)面非常動(dòng)人，使所有同學(xué)都受到教育，達(dá)到強(qiáng)化法律意識(shí)教育的目的。

班會(huì)活動(dòng)過程中學(xué)生的參與意識(shí)和參與程度。從構(gòu)思設(shè)計(jì)看：學(xué)生參與越廣，內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，針對(duì)性越強(qiáng)，而越容易被學(xué)生接受。從教育的角度看：主題班會(huì)一改過去學(xué)生被動(dòng)接受教育為主動(dòng)進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)自立、自強(qiáng)的主人翁意識(shí)，使每人都成為班會(huì)課的主人。從參與的形式看：學(xué)生積極踴躍參與活動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)都能進(jìn)入角色“亮相”，施展才華。從參與的角度看：學(xué)生從認(rèn)識(shí)、探索、創(chuàng)造自身價(jià)值過程中得到提高，每位學(xué)生的才能得到充分展示和發(fā)展，培養(yǎng)了集體主義精神，增強(qiáng)了學(xué)生自信心和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)了學(xué)生積極向上的心理形成。

班會(huì)過程中班主任的及時(shí)點(diǎn)撥及精辟總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。多數(shù)班會(huì)是班主任與學(xué)生共同策劃，學(xué)生主持，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生在前臺(tái)，教師在后臺(tái)。但是我們強(qiáng)調(diào)，班主任的及時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)不僅要有，而且要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是班會(huì)得以升華，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟到真諦，受到啟發(fā)和教育。如：在《創(chuàng)建和諧的班集體》一課中，班主任的總結(jié)是送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)：“你事我事事事關(guān)心、你心我心心心相印”。橫批“和諧奮進(jìn)”

評(píng)好主題班會(huì)

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果可用知識(shí)反饋的方法，而對(duì)青少年進(jìn)行思想道德、品質(zhì)教育則是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，是從量變到質(zhì)變的積累過程，不可能通過一次活動(dòng)和班會(huì)達(dá)到教育目的，所以評(píng)價(jià)主題班會(huì)，這是個(gè)復(fù)雜的問題，在評(píng)價(jià)每節(jié)班會(huì)會(huì)課中，我們應(yīng)注意：

1.從“說”課中評(píng)價(jià)，看其目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理。

2.從“上”課中評(píng)價(jià)，看其產(chǎn)生效應(yīng)是否達(dá)到。

3.從“定量”中評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀、良好、合格。

在這三點(diǎn)評(píng)價(jià)中，最后進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)最有說服力。主題班會(huì)，作為學(xué)校德育工作的子系統(tǒng)，既從屬于社會(huì)學(xué)系統(tǒng)，又從屬于心理學(xué)系統(tǒng)，受兩個(gè)規(guī)律的雙重制約。具有鮮明的綜合性，就象數(shù)學(xué)中的“集合”運(yùn)算，我們采用“描述”的方法，進(jìn)行定量分析，并通過最后量化考核，達(dá)到對(duì)班會(huì)課正確評(píng)價(jià)，起到“評(píng)課”四大功能作用，即：診斷功能、激勵(lì)功能、自我教育功能、導(dǎo)向功能。

總之，主題班會(huì)“說、講、評(píng)”活動(dòng)作為一種載體在主題班會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行了有效的應(yīng)用和探索，也顯現(xiàn)出它強(qiáng)大的生命力。它提升了班主任專業(yè)化發(fā)展，提高了主題班會(huì)課德育的實(shí)效性，也提高了班主任的基本功和育人技能。

（作者單位：哈爾濱市教育研究院）