素質(zhì)教育盡管推行多年，但是仍然不盡人意，甚至出現(xiàn)“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”的錯位現(xiàn)象。社會的輿論，百姓的期待，領(lǐng)導(dǎo)的要求，使得很多學(xué)校在夾縫中艱難生存，更使得很多老師在重壓下苦苦掙扎。難怪有的老師發(fā)出這樣的感慨：班排名、校排名、縣排名、名名掛心中，及格率、良好率、優(yōu)秀率、率率有壓力。殘酷的競爭逼得老師近乎發(fā)瘋，有限的時間好象成了他們賴以立足的生命線，哄搶時間幾乎成了他們走向勝利的敲門磚，“臨陣磨槍，不快也光”仿佛成了他們津津樂道的口頭禪。及至備考階段，一場拼槍時間的激烈爭奪戰(zhàn)在所難免，“你方唱罷我登場”的混亂“蔚為壯觀”。有些任課教師儼然成了壟斷“霸主”，只求本學(xué)科進(jìn)步，只談本學(xué)科重要，盲目搶占時間，強(qiáng)行發(fā)放習(xí)題，對學(xué)生嚴(yán)厲督查，對同事橫加指責(zé)，使自己的教學(xué)環(huán)境失去了和諧，使學(xué)生窮于應(yīng)付，疲于奔命，完全失去了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，結(jié)果老師費(fèi)了力，學(xué)生吃了苦，成績卻一塌糊涂。

有序的競爭是無窮的動力，無疑會注入源源的活力；無序的競爭則是巨大的阻力，出力但不出成績，勞而無功。因此，必須加強(qiáng)備考階段學(xué)生自主時間的和諧管理。這里所談的“自主時間”是指除正課之外學(xué)生可以用來自主學(xué)習(xí)的自習(xí)課和其他課余時間，理所當(dāng)然應(yīng)由學(xué)生自己支配，不然就會影響到學(xué)習(xí)的自主與合作，探究的深入與廣博。一旦學(xué)生的自主時間被瓜分剝奪，就必須采取有力的措施加以制止。全體任課老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科間的協(xié)調(diào)，樹立全局觀念，強(qiáng)化整體意識，擺正各科關(guān)系，牢記提高總成績的宗旨，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，課余時間讓學(xué)生自主安排，去進(jìn)行平衡補(bǔ)差，培優(yōu)補(bǔ)差。只有各科老師都有全局意識，服從年級安排，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，制訂科學(xué)計劃，統(tǒng)籌兼顧，學(xué)習(xí)才會有喜人的成績。

對老師和學(xué)生來講，考試壓力不言而喻，考前緊張非常正常，搶占時間情有可原。但過猶不及，如果將學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，超出有效時間的極限，必然適得其反。對此班主任不能聽之任之，視而不見。任由無政府主義泛濫，也是班主任“不作為”的表現(xiàn)。當(dāng)斷不斷，必有后患，班主任必須很有主見，力挽狂瀾。只有班主任大有作為，班級成績才大有希望。

進(jìn)入備考階段，班主任要把握時機(jī)，及時召開一次備考動員會。會上既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓緊時間，積極備戰(zhàn)，又要教會學(xué)生科學(xué)有效復(fù)習(xí)，合理安排自主時間。合理安排原則如下：交叉學(xué)習(xí)，文理搭配；統(tǒng)籌兼顧，嚴(yán)禁偏廢；突出重點，區(qū)分主次；循序漸進(jìn)，分清緩急；查漏補(bǔ)缺，把握關(guān)鍵；勞逸結(jié)合，高效規(guī)范。同時告誡學(xué)生力避如下弊端：抓住一科，不及其余；廢寢忘食，只顧學(xué)習(xí)；缺乏主見，隨波逐流；我行我素，一意孤行。通過備考動員會，可以讓學(xué)生統(tǒng)一思想，有章可循，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自主性，減少盲目性，避免手忙腳亂。

一旦老師之間爭搶學(xué)生自主時間，班主任必須做好協(xié)調(diào)工作，以形成合力不妨把任課老師召集起來開個協(xié)調(diào)會，打好以班主任為核心，科任老師配合的團(tuán)體戰(zhàn)。在思想上達(dá)成共識的前提下，也可應(yīng)老師的要求將學(xué)生的自主時間分段承包，允許老師在所分配的時間內(nèi)到班輔導(dǎo)或處理問題，但不能強(qiáng)行講課或布置過重的任務(wù)。務(wù)必使每位老師明白擠占公共時間只能導(dǎo)致學(xué)生反感，其他老師討厭。必要時班主任還可坐鎮(zhèn)教室，以免讓不自覺的老師侵犯學(xué)生神圣的自主時間。

班主任畢竟是老師中的一員，說話的力度難免受限。對于個別頑固不化，執(zhí)迷不悟一味強(qiáng)占學(xué)生自主時間的老師也無能為力。這就有必要請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面干預(yù)。一方面對各科作業(yè)加以限量，根據(jù)科目的實際情況進(jìn)行時間的調(diào)控，做好學(xué)生的反饋調(diào)查，制定硬性的獎懲措施，制止明爭暗搶的現(xiàn)象蔓延。另一方面領(lǐng)導(dǎo)可找這些老師談話，告訴他們過分強(qiáng)占學(xué)生自主時間并不能體現(xiàn)事業(yè)心和責(zé)任感，真正明智的老師是讓學(xué)生用最短的時間學(xué)到最多的知識。自私狹隘，急功近利只能證明不會合作、不顧大局，必須加以擯棄。

備考階段學(xué)生的自主時間異常寶貴，無論是回歸課本，整理錯題還是總結(jié)歸納，系統(tǒng)消化都需要時間來作保證。因此，班主任應(yīng)牢牢樹立“將自主時間還給學(xué)生”的觀念，時時記住“無序競爭，勞而無功”的警示，加強(qiáng)對學(xué)生自主時間的和諧管理，“心往一處想，勁往一處使”，精誠團(tuán)結(jié)，眾志成城，力爭使復(fù)習(xí)取得最大的成功。

（作者單位：河南省中牟縣第四高中）