人本性原則。堅持以人為本，尊重參與校本教研教師的自尊心，調動參加校本教研教師的主體性和自主性，充分給予對話、反思、質疑、批評的權利，專家與教師建立平等、信任、民主、自由的人際關系，營造活潑、互動、和諧的校本教研環(huán)境。

合作性原則。在堅持人本性原則的基礎上，要求專家與教師、教師與教師、教師與學生、專家與學生在整個校本教研過程中始終處在密切配合的狀態(tài)，不僅是形式上的合作，而且是思想交往、思維碰撞的合作。提升合作意識，使合作意識滲透到該模式的全過程。

問題性原則。該模式既是校本教研活動，也是教師培訓活動。問題意識貫穿行動過程始終，參與校本教研的教師要樹立問題探究意識，在校本教研中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在問題研究中接受校本教研，達到解決問題的目的。通過以問題解決為主的教研活動，實現(xiàn)校本教研所要達到的目的。

行動性原則。在實施過程中，把行動放在首位，要求參與校本教研，教師積極投入到教研活動中，不僅動腦、動手，還要動嘴、動眼、動耳，鼓勵教師敢于行動，積極創(chuàng)設教師行動無錯的校本教研氛圍。

對話性原則。實施該模式要求教師樹立對話意識，學會對話，敢于對話，努力提高對話藝術，把對話理念貫穿于整個校本教研過程，通過多種對話方式和手段，實現(xiàn)零距離對話，提高校本教研效率。

創(chuàng)新性原則。該原則要求參與校本教研的教師要積極創(chuàng)新，使教師在校本教研過程中做到“四敢”，即敢想、敢問、敢寫、敢試，大膽想像、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、積極思考、提出新意。

（作者單位：安陸市王義貞鎮(zhèn)中心學校）