《魔獸世界》是如今高中里風(fēng)行的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，有不少學(xué)生沉迷其中。家長與老師談“魔”色變，視其為洪水猛獸。但家長與老師們是否真正了解孩子，知道他們想要些什么？由此我想談?wù)勔恍┍患议L和老師忽視的問題——青少年心理的需求。尤其是高中學(xué)生，心理日漸成熟，他們渴望得到同學(xué)、老師的尊重和認(rèn)同。他們需要找尋自己人生的價值，當(dāng)現(xiàn)實層面不能滿足他們的這種需求時，他們會轉(zhuǎn)向一個新型的空間——虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。

高二那年，班上“魔獸”盛行。作為文科班的班主任，只好親自去探探那“魔”潭“獸”穴。細(xì)節(jié)這里就不說了，這里只想與大家談?wù)勎业母惺埽Ｍ転槲覀兺炀饶切┥钕荨熬W(wǎng)游”的學(xué)生提供一些幫助。

逃避還是尋覓？

班上幾個玩《魔獸世界》的學(xué)生長得其實一點也不“魔獸”。相反，他們都比較瘦弱，在男同學(xué)中屬于“弱勢”群體。如今，高中里有兩種運(yùn)動是既好玩又“拉風(fēng)”的。首推當(dāng)然是籃球。每次我們班與別班比賽時，最積極的不是運(yùn)動員，也不是我這個班主任，而是一大幫女生。平時，女生之間“幫派”林立。但比賽期間，她們往往會表現(xiàn)出驚人的團(tuán)結(jié)。她們會早早地到籃球場圍成一圈期待著籃球“王子”們的出場。其次便是足球，雖沒有籃球比賽時出現(xiàn)的萬人空巷的景象，但此項運(yùn)動的“鐵桿”不少。綠蔭場上，絕不會少了這些“鐵桿”的喝彩聲。不過，同學(xué)崇拜的眼神與女生們的尖叫總是屬于那些身材高大、手腳敏捷、身懷絕技的“猛男”們。而我的魔獸學(xué)生們既沒有“魔獸”般的體魄，也沒有口若懸河，能贏得無數(shù)女生競折腰的口才。他們惟有默默地躲在球場的犄角旮旯，眼里充滿了羨慕，同時還有一絲絲嫉妒。班上最早玩“魔獸”的是阿捷，一個長得很清秀而孱弱的小男生。性格孤僻，固執(zhí)。由于當(dāng)時工作的疏忽，我沒有怎么注意他。之后，魔獸的“星星之火”便開始燎原了。等到我意識到問題嚴(yán)重時，又有三個學(xué)生陷入了“魔獸”的深淵。

不少專家認(rèn)為：玩“網(wǎng)游”的學(xué)生是一種對沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的逃避，是想擺脫家長、老師束縛的表現(xiàn)。就我的“魔獸”學(xué)生而言，與其說他們在逃避，不如說他們在尋覓。從某種意義上來說，學(xué)生進(jìn)入像《魔獸世界》這樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，與我們家長、老師也有一定的關(guān)系。“你怎么這么沒用??！考試考不過人家，體育比不過人家，連說話都比人家的孩子笨。你怎么一點都不像我和你媽啊……”家長會后經(jīng)常能聽到類似的話。有哪個孩子不希望得到鮮花和掌聲呢？“魔獸”學(xué)生同樣也渴望得到這些。他們渴望得到老師與同學(xué)的認(rèn)同，渴望實現(xiàn)自身的價值。當(dāng)在現(xiàn)實層面不能滿足他們的這些要求時，他們便希望到虛擬的世界去尋覓想要得到的東西。我想這或許是馬斯洛的需要層次理論中提到的尊重需求和自我實現(xiàn)需求吧。

但理論是一回事，實踐又是另一回事了。有時候我也會帶著“發(fā)現(xiàn)”的目光，找到這些學(xué)生的“閃光點”，同時不失時機(jī)地表揚(yáng)他們。但在高三學(xué)生給我的畢業(yè)留言里，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)年我錯了，而且是大錯特錯了。那時，他們何嘗不知道我這是在鼓勵他們。但他們要的不是這種廉價、惠而不實的表揚(yáng)，他們要的是一個舞臺來證明自己的價值，來證明他們不是家長和老師眼中的“廢物”。“老宋，你真的好煩哦，你知道嗎？你就像個唐僧一樣，老是嘮叨個不停。不過要是沒你的話，高二那年估計我早‘廢’了?，F(xiàn)在沒你在旁邊嘮叨，還真有點不習(xí)慣了。最后想說聲謝謝，你的教誨我會永遠(yuǎn)記在心里?！边@是阿捷給我的畢業(yè)留言。對于高二那年深入“魔穴”的結(jié)果，我是既高興又沮喪。高興的是他這個班級里最牛的“釘子戶”終于解決了。以后的問題便迎刃而解了。沮喪的是到現(xiàn)在為止我也不知道是什么原因。但我知道這并非是我到魔獸世界深入調(diào)查的結(jié)果，也不是我長年“嘮叨”的成果。

“痛”并“快樂”著？

“‘痛’并‘快樂’著”是時下流行的一句話，用來形容初入《魔獸世界》的“菜鳥”最貼切不過。不過如果形容來這里尋覓虛擬價值或者追求成就感的“有志青年”來說，是不恰當(dāng)?shù)?。認(rèn)為魔獸世界是孩子玩的游戲這實在是個錯誤。當(dāng)你真正地深入其中便會發(fā)現(xiàn)這是成人的游戲。我那幾個學(xué)生在這個世界里也還只是“小屁孩”罷了。成年人在這里占的比例不會少于七成。孩子總喜歡與大孩子玩，拿我們紹興話來講，這叫“蒼蠅跟著捻蛾飛”。高中生跟著大學(xué)生混，帶給他們的更多的是新奇和刺激。網(wǎng)絡(luò)的好處就在這里，誰也不知道網(wǎng)絡(luò)背后的你是誰。這里可以肆無忌憚的說話，有時候?qū)W著成人的腔調(diào)泡“美眉”，有時候還能體驗到虛擬的友情和愛情，我想這一點可能也是吸引學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)游”的因素吧。

《魔獸世界》為了吸引玩家，在游戲模式上采用的是團(tuán)隊加副本任務(wù)的模式。阿捷他們加入的是浙大的團(tuán)，也不知道他們是怎么混進(jìn)去的。不過跟著浙大那幫家伙，不知道是他們倒霉還是幸運(yùn)。倒霉的是這幫人在UT上講話大多是混合著英文和網(wǎng)絡(luò)語言的“魔獸方言”，一般人很難聽懂他們在講什么。幸運(yùn)的是這幫人大多工作比較忙，所以一周只活動兩次，一般是周三和周六晚上，地點一般是大型的副本。大型的副本一般需要40個人，統(tǒng)一的指揮，密切的配合是順利通關(guān)的保證。單這一點就不是幾個“小屁孩”能做到的。指揮一般通過UT（網(wǎng)上在線的語音聊天工具）進(jìn)行。團(tuán)長就像一個音樂指揮一般指揮著戰(zhàn)斗，同時還要照顧到人員的分配。事實上戰(zhàn)利品的分配是極為不公平的，像阿捷他們之類的小角色能分到的東西實在少得可憐。菜色的面孔，乞丐一般的裝備，干癟的錢袋。這是我在《魔獸世界》找到他們時看到的情景?？磥硪谶@個虛擬世界里取得成功，收獲光榮，出人頭地，依然是十分艱難的事。到最后，游戲本身帶來的樂趣早已沒有了，有的只是拼命的練級，提高實力，屢敗屢戰(zhàn)。這就像一個賭輸了錢的賭鬼，執(zhí)拗地不肯離開賭場一樣。他渴望著有朝一日，時來運(yùn)轉(zhuǎn)，把失去的信心、尊嚴(yán)都贏回來。“‘痛’并‘快樂’著”并不屬于沉迷于“魔獸”的學(xué)生們，“無間道”可能更適合他們深陷其中的精神狀態(tài)。

如何對待“魔獸”學(xué)生？

記得高二學(xué)年的最后一個月，這幫玩“魔獸”的學(xué)生全來到我的辦公室?；蛟S是聽到了什么風(fēng)聲，或許是在魔獸世界遭遇了什么挫折，抑或是被我的“嘮叨”說動了。四個人居然信誓旦旦地在我面前保證以后決不玩“魔獸”了，再不碰“網(wǎng)游”了。之后，果真如他們承諾的那樣：他們沒有再進(jìn)魔獸世界。同時學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快。最后，四個人都考上了美術(shù)的本科，其中阿捷考得最好。

想不到他們會去考美術(shù)，更想不到他們只花了四個月時間學(xué)完了別人要學(xué)一年半的美術(shù)課程。有時候我在想：如果當(dāng)時我能早點引導(dǎo)他們找到自己擅長的舞臺，可能這四個學(xué)生會有更大的發(fā)展空間。如果我們能多提供一些幫助學(xué)生尋覓自己價值的平臺，是否能挽救更多的學(xué)生？那些沉迷于“網(wǎng)游”的孩子或許也像我的學(xué)生一樣只是為尋找一個屬于自己的舞臺，來向我們證明自己？或許教育的最高境界就是讓所有的孩子都找到適合自己的發(fā)展舞臺，他們能在這個舞臺上充分展示自己的才華，享受成功的喜悅。陷入“網(wǎng)游”的孩子不是自甘墮落，他們只是渴望在這個虛擬世界找到他們需要的東西而已。

高中學(xué)生的心理需求正是由社交的需要向尊重需要過渡的階段。不同需求層次的學(xué)生我們在對待他們的時候也應(yīng)該有不同的策略。

有的學(xué)生去玩“魔獸”是為了滿足自己的社交欲。他們希望和同學(xué)保持友誼與忠誠的伙伴關(guān)系，希望得到互愛等。他們希望有所歸屬，成為團(tuán)體的一員，在個人有困難時能互相幫助，希望有熟識的友人能傾吐心里話、說說意見甚至發(fā)發(fā)牢騷。對于這樣的學(xué)生，作為班主任，可以多搞團(tuán)體活動，多開展能體現(xiàn)團(tuán)隊精神的比賽，使一些個性孤僻，不擅長交際的學(xué)生得到社交的需要。

有的高中學(xué)生的獨(dú)立意識已經(jīng)很強(qiáng)。他們渴望獨(dú)立與自由，也渴望來自別人的尊重，受人賞識、注意或欣賞。他們進(jìn)入“魔獸”是為了得到名譽(yù)與聲望，滿足自己的權(quán)力欲。但是這些需要不能滿足時就會產(chǎn)生自卑感、虛弱感和無能感。對于這樣的“魔獸”學(xué)生我們可以通過“放權(quán)”的方式交給他們一些獨(dú)立負(fù)責(zé)的工作，滿足他們的權(quán)利欲。他們基于這種需要，往往愿意把工作做得更好，希望受到別人重視，借以自我炫耀，指望有成長的機(jī)會、有出頭的可能。與此同時，我們應(yīng)該積極地幫助他們找到自己擅長的領(lǐng)域，使他們逐漸建立起對自己的信心，為他們創(chuàng)造展示自己獨(dú)特才華的舞臺。

當(dāng)然，采用何種策略依然要視個人性格、經(jīng)歷、生活習(xí)慣等情況來確定，有時個體的需要是難以察悟、無法度量的。挽救一個“魔獸”學(xué)生并不是簡單的做幾次家訪，批評學(xué)生幾次就可以實現(xiàn)的。其中的艱辛也許只有真正體會過才知道。我也曾有過被學(xué)生氣得偷偷流淚的經(jīng)歷。當(dāng)我們陷入絕境毫無辦法之時，寬容和等待或許是最好的辦法。

（作者單位:浙江紹興市高級中學(xué)）