一所學校要發(fā)展、新課程要順利實施，教師是關(guān)鍵，所以，必須喚起教師的自我經(jīng)營意識。那么如何開展自我經(jīng)營呢？每位教師的情況有很大差異，他們的優(yōu)點往往各不相同。因而教師的自我經(jīng)營，往往是發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己劣勢的過程，應(yīng)該使自己在教育領(lǐng)域中成為獨特的“一個”。正因為如此，我們所看見的教師是各具特色的，他們的發(fā)展道路是不一樣的：善做團隊工作的、善抓課堂教學的、善抓班級管理的、善搞教育科研的……當然，不管入手處如何的不同，但是對教師的基本要求是一樣的，都是為了教好書育好人。而教師如果在工作中正確使用自己的智能強項，更能樹立自己在教學工作中的自信。

這里就涉及把教師的自我經(jīng)營作為教師職業(yè)人生的一種總體規(guī)劃。那么這個自我經(jīng)營要從哪幾方面入手呢？

第一，進行自我診斷，為自己設(shè)計發(fā)展目標。

即正確地分析評價自己，不能把自己評價得過高或過低，要看看自己的文化知識基礎(chǔ)和專業(yè)知識基礎(chǔ)怎樣；衡量一下自己在教師群體中的位置如何；找一找自己的優(yōu)點（特長），把握好自己的優(yōu)勢，控制劣勢。這里的優(yōu)點（特長）既包括教育教學能力，也包括教師的人格。事實上，人格特征往往制約著教師的發(fā)展和教育教學特色的形成。教師要以提升自身的優(yōu)點（特長）作為突破口，并加以強化和發(fā)展，使其更強、更優(yōu)、更具魅力。

擇己所愛。從事一項你喜歡的工作，工作本身就能給你一種滿足感，你的專業(yè)發(fā)展也會因此變得妙趣橫生。調(diào)查一再表明：興趣與成功機率有著明顯的相關(guān)性。因此，你在考慮自己的發(fā)展方向時，請務(wù)必注意：考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的突破口。

擇己所長。當你經(jīng)過一段時間的探索和思考，對自己的興趣，以及思維、知識結(jié)構(gòu)等方面的長短處有所認識，就不妨揚長避短，按長項來進行“自我經(jīng)營定位”，即擇己所長。而當你長處較多時，不妨觀察一下周圍的人，研究一下別人的長短，如果你的長處也正是別人的長處，不妨放棄這種選擇，盡量尋找一個你非常拿手，而別人卻感到棘手的發(fā)展方向，這種選擇往往使得很少有人能和你競爭，只有你才是一枝獨秀。

擇校所需。教師的自我經(jīng)營還要結(jié)合外在的需求來考慮。最容易出成效的方式之一，就是到教育創(chuàng)新的前沿或本學科的發(fā)展前沿去“淘金”。在前沿地帶，雖然匯集了最優(yōu)秀人才的思想精華和創(chuàng)新成果，但同時也會暴露許多需要解決的新問題。同樣，在你所處的學校，你若能發(fā)現(xiàn)哪些是重要的但學校忽略或研究不透的問題，并把解決它們作為突破口，往往能起到事半功倍的成效。像計算機教師，如果在他人滿足于日常教學的同時，利用業(yè)余時間專攻軟件與網(wǎng)絡(luò)，在學校校園網(wǎng)的建設(shè)中大顯身手，就可能成為無人競爭的“網(wǎng)絡(luò)維護專家”。

擇己所利。每位教師都渴望事業(yè)成功，期望在自己的事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)收益的最大化。教師在選擇發(fā)展方向時，首先考慮的將是自己的預期收益，這種預期收益要求教師把這些由低到高的基本需求得到最大的滿足，也就是實現(xiàn)收益最大化。智慧的教師大都會在自我經(jīng)營與學校發(fā)展之間有效地協(xié)調(diào)，以利益最大化原則權(quán)衡利弊，從一個社會人的角度出發(fā)，在一個由待遇、地位、自我實現(xiàn)等等變量組成的函數(shù)中找到一個最大值。

第二，推銷自己，在參與中發(fā)展。

推銷自己的重要方式是積極參與。參與從某種意義上講就是尋找機會、把握機會。只要是允許自己參與的活動都要積極地參加，不論大小，要有一種平和的心態(tài)和正確的態(tài)度，成功也好，失敗也好，都是一次實踐，都有創(chuàng)造、有反思、有收獲，要學會在參與中學習、在參與中創(chuàng)造、在參與中表現(xiàn)、在參與中發(fā)展。推銷自己還要注意多交流，比如聽課，不僅要聽同學科的課，還要聽其他學科的課。筆者感覺理科教師的語言組織和表達能力相對差些，教學內(nèi)容難以生動地表達，無法撥動學生的心弦，如果經(jīng)常觀摩文科課堂教學，就可彌補其不足。而理科教師對定理、公式的嚴密論證和推導，對例題的分析和演繹及解題過程的舉一反三，對開拓文科教師的思維能力是非常有幫助的。評課交流，則可以碰撞出教師思想的火花，談體會、說成功，也可以說失敗、說困惑，更有助于教師進行深層次的思考，有助于提高教師的問題意識。

第三，要建立個人檔案。

內(nèi)容包括學歷、簡歷、專業(yè)進修材料、各項獎勵材料以及個人撰寫的文字材料，如：案例、論文、教案、計劃等等。這既是一個個人資料庫，又便于時時鼓勵自己，開展自我反思，使自己的實力盡快地發(fā)展壯大，成為一名成功的教師。

（作者單位：山東省東平縣彭集鎮(zhèn)教育辦公室）