所有的名字都成了代號(hào)，可是那里面積淀的情感和那些被我們記住了的人的歷史會(huì)長久的停駐在我們蒼白的心靈。

自覺已進(jìn)入了心如止水的年齡，大喜大悲已遠(yuǎn)離了我，連感動(dòng)也似乎遠(yuǎn)離了我。選擇讀書，只不過覺得自己太疲憊，想充實(shí)一下。卻不想在讀書期間，認(rèn)識(shí)了許許多多的先生，擁有了那久違了的感動(dòng)。

初識(shí)趙先生，是在一次古文學(xué)作品課上，當(dāng)時(shí)教室喧囂一片，他靜靜的站在講臺(tái)上，微笑著注視著教室里的場景，待教室靜下來才開始上課，這時(shí)上課鈴已響過了多時(shí)，居然不見他有一絲慍色。先生上課語調(diào)舒緩而低沉，板書空靈圓潤，讓所有同學(xué)肅然起敬的是他對(duì)魏晉文學(xué)精彩的點(diǎn)評(píng)，至今還清楚的記得他說的那些話語“……魏晉時(shí)期的文學(xué)就如一顆熠熠生輝的流星劃過中國古文學(xué)的美麗蒼穹……”那艱澀難懂的魏晉文學(xué)也就在我們心中親近可人起來，后來再是先生的課時(shí)，同學(xué)們都早早的坐進(jìn)教室，側(cè)耳傾聽先生的腳步在門口響起。

一次偶然的機(jī)會(huì)走近先生，知曉先生２０年前也曾是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，也曾有過和我們相似的感受，卻正是他的老師錢先生的平和敦厚、慈祥愷悌的性情感染了他，使他對(duì)古文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。先生給我講了一個(gè)他和錢老師的故事:“20多年前，錢先生教我訓(xùn)詁學(xué)，先生博學(xué)多識(shí)，嗜書如命，人稱‘書老師’。不吃不喝可以，不讀書那是萬萬不行的，當(dāng)時(shí)我憋足了勁兒想找個(gè)機(jī)會(huì)難倒他。一次課上，當(dāng)他走到我跟前時(shí)，我很禮貌的站起來向他請(qǐng)教:“老師，‘倒霉’這個(gè)詞怎么就是倒霉的意思?”先生先是一愣，繼而夸我提得好，然后說自己也說不上來等找到答案后再告訴我。我當(dāng)時(shí)以為自己有意為難先生，先生定會(huì)不高興，沒想到他是這樣的答復(fù)。幾天后，他托人帶給我一張紙條，上面是用毛筆小楷工工整整寫成的關(guān)于‘倒霉’由來的典故:清人顧公燮在《清夏閑記摘鈔》里釋‘倒霉’之由是這樣說的，明朝時(shí)考試很難中舉，考中者在門前樹旗桿（楣）一根，不中則‘倒楣’一根，今作‘倒霉’。趙先生無限感慨的說:“先生對(duì)學(xué)問如此認(rèn)真，做弟子的又怎敢懈怠呢，于是我也走上了這條路!”

凝眸先生說起錢先生的那種傾慕和自豪的眼神，我的心被震撼了，錢先生的平和敦厚、謹(jǐn)嚴(yán)治學(xué)熏陶了趙先生，20多年的光陰也成就了趙先生在古文學(xué)方面的精深造詣，氤氳了先生溫文爾雅的風(fēng)度，為我們這一代傾倒。若把這20多年作為一個(gè)輪回，那么再過20年，我們會(huì)怎樣呢，可否也能營造一個(gè)精彩的輪回?這么一問就不禁汗水涔涔了。

孫先生是教我們現(xiàn)代文學(xué)的老師，也是所有先生中唯一上課不帶講義的人，先生高大挺拔，行動(dòng)從容，微口含笑。他把現(xiàn)代文學(xué)解構(gòu)成幾個(gè)階段，每一階段出現(xiàn)哪些文學(xué)思潮、文學(xué)流派、大家名作等先給我們一個(gè)簡明框架，然后讓同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己大腦中的已知的印象去一一印證，若是頭腦中沒有，就讓我們大膽的想，哪怕是胡思亂想。先生從不笑我們見識(shí)淺陋，也不在乎我們課堂的冷場，總是在朗然笑語中，吞云吐霧里，注視著我們，看我們抓頭搔腦、蹙眉頷首，或者瞠目結(jié)舌、左顧右盼的狼狽模樣。說來也怪，課后上圖書館碰到同班同學(xué)的次數(shù)多了，書包也沉了，再后來，課堂冷場少了，精彩對(duì)白多了，先生等待少了，妙語如珠多了。有時(shí)在下面打量先生，悄悄的想:先生是怎樣的一個(gè)人呢?四十多歲的年齡，可正是學(xué)術(shù)上意氣風(fēng)發(fā)、前途無量的時(shí)期，定然躊躇滿志吧，進(jìn)而想到先生的家庭，想必先生有一個(gè)溫柔的妻、，一個(gè)乖巧的孩子，他的家必定是一個(gè)溫暖的港灣。一次路遇先生一家，也就恍然明白:先生像一座植滿綠楊垂柳的堤岸，他在微笑中輕擁著妻兒，像一大一小兩艘船棲泊其里。先生是一個(gè)偉岸的人，一個(gè)讓人無法逾越的高度。

李先生年過不惑，身材壯碩，教我們教材教法。時(shí)常訝異他上課時(shí)恣肆汪洋、連綿不絕的講解，對(duì)新課改前沿信息的捕捉和鞭辟入里的透視。厚薄不一的十來本講義凝聚了他的睿智和執(zhí)著，更感動(dòng)于他的殷殷關(guān)懷和諄諄教誨。那是一次先生組織我們?nèi)ゴ◣煾街新犝n回校的途中，先生與我同行。一路上，先生問起我從前教書的狀況后，鼓勵(lì)我抓住新課改這一契機(jī)，塑造全新自我，我卻慨嘆自己人到中年身不由己，且自己才疏學(xué)淺，恐怕有負(fù)先生厚望。先生突地剎住車，回頭注視著我，目光停駐在我臉上，有一股濃濃的灼燒感，讓我戒懼惶恐。良久，他才開口說了一番話:“每個(gè)人其實(shí)都能有所作為，只不過得正視自己，完善自己，超越自己。打個(gè)比方，把人生一世比作人生趕集，你不是橐橐空空，沒有財(cái)富，而是你手中的財(cái)富太大，它是一塊完整而不容割切的金子，你現(xiàn)在是無法用它去購置零星小件，但你可以用它一心一意得購置一份輝煌，明白么?”接著他又坦然說起他的從前、現(xiàn)在及如何面對(duì)將來，他說：“我也曾錯(cuò)過花期，但我并不氣餒，因?yàn)槲抑牢沂腔?，我還能趕上花果同枝，故開花時(shí)我就盡心竭力的開，凋零時(shí)我就坦坦蕩蕩的落，不管是翹立枝頭，還是俯身泥土，只要曾實(shí)實(shí)在在的走了一遭，也就心無所撼了。”咀嚼先生的話語，沐浴他關(guān)切的目光，干澀的心田被巨大的溫暖包圍著，我無語，暗自握緊了拳頭……

另外還有大氣的周先生，風(fēng)趣的吳先生，精神的鄭老師，厚實(shí)的王老師……

于是求學(xué)的日子緊張而有序，每天都在感動(dòng)中充實(shí)著自己。

也正是這些謹(jǐn)嚴(yán)治學(xué)、風(fēng)格迥異的先生們，早起晚歸全心全意的忘我耕耘，春風(fēng)化雨般的滋潤，才有了一批又一批的莘莘學(xué)子學(xué)有所成，把文明之花的種子撒播在巴山蜀水，營造出一個(gè)又一個(gè)的“驛路梨花”!

如今離開省教育學(xué)院三年有余，已重返講臺(tái)的我，繼續(xù)著“仁師”的夢想，每每回味起求學(xué)的日子，禁不住心泛漣漪，于是催生了上面的文字，權(quán)且作為對(duì)學(xué)院的想念吧。

（作者單位：四川美視流行音樂學(xué)校）

責(zé)任編輯蒙雨